简谈数学课怎样使数学课变得生动有趣资料网

论文导读：松、学得愉快，效果也好。三、创设生活情境法生活中有许多数学问题，把生活中常见的问题从学生的生活中抽象出来，使学生感到亲切，易于理解，因而能引起学生的浓厚兴趣。在教学物体的分类时，我为学生创设了一个他们熟悉的生活情境，我在教室里布置了“书柜”、“衣柜”和“玩具柜”。在“书柜”中放入玩具，在“玩具柜
低年级学生处于直觉形象思维阶段，对数学知识缺乏理解、分析、抽象、概括的能力，由于他们的生理和心理的特点，他们的注意力不长，活泼好动，不能积极主动地学习。要使学生获得一些数学概念，单靠教师注入式的灌输教法难以使学生真正理解和接受，即使接受也只是停留在语言的模仿和记忆上，不能灵活运用。怎样使学生能愉快主动地学习呢？

一、游戏式教学法

游戏是学生学习最自然的途径，游戏实现学生运动能力的发展，促进学生感知能力、思维能力和源于：论文格式范例www.7ctime.com
想象能力的提高。在游戏中，学生通过自身的动作获得数学感性经验，顺应学生身心发展规律，有利于学生在多接触外界事物的基础上，理解抽象的数学逻辑结构，又有利于调动学生学习数学的积极性和主动性。
在教学中，教师应给学生创设一种生动活泼、和谐友好、平等互助、多向交往的学习气氛，使学生在游戏中轻松愉快地积极参与学习活动。情境游戏式教学是把知识放到学生熟悉的情境中，使知识与学生喜闻乐见的游戏有机结合起来，学生在游戏中动手、动口、动脑，调动多种感官理解概念，掌握法则，激发学习兴趣，调动起学习积极性，发展他们的空间思维能力、创造力和想象力，形成良好的心理素质，养成良好的学习习惯，最大限度地发挥身心潜能，省时高效地完成学习任务。

二、创设故事情境法

数的认识单调乏味，多数学生在家或幼儿园已经接触过相关的数学知识，怎样使学生积极主动地学习呢？通过观察，我发现学生对童话非常感兴趣，能不能把数学知识融入到故事中呢？我设计了“小猪请客”这样一个故事情境：小猪要过生日，它准备了许多好吃的，你能说一说他都准备了什么吗？数量是多少？可爱的小动物一下子把学生的注意力吸引过来了，这时，我让学生把不是5的添够变成5。学生积极动手，很快便把数量不足5的变成了5。接下来，我设计了小猪听敲门声的环节，让学生们拍手，要求和敲门声同样多。学生在理解了“同样多”后，我带领他们进一步学习有关5的知识，设计了“小猪招待客人”的情境，让学生在情境中明白4比5少1、5比4多1。之后，我设计了“小猪开舞会”的情境，即课堂练习。整节课学生都沉浸在故事情境中，学生在故事中通过动手摆、耳朵听等，体会到5的实际含义，理解了同样多和数量间的关系，收到了很好的效果。把数学知识放在故事情境中，就可以把枯燥的知识变得生动有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，学生学得轻松、学得愉快，效果也好。

三、创设生活情境法

生活中有许多数学问题，把生活中常见的问题从学生的生活中抽象出来，使学生感到亲切，易于理解，因而能引起学生的浓厚兴趣。
在教学物体的分类时，我为学生创设了一个他们熟悉的生活情境，我在教室里布置了“书柜”、“衣柜”和“玩具柜”。在“书柜”中放入玩具，在“玩具柜”中放入衣服，在“衣柜”中放入书。在教学时，我给学生讲了一个他们身边故事，从故事中学生明白了物体不能乱放，同类的物体要放在一起，并放在合适的位置上，要养成良好的生活习惯。然后，让学生找一找教室里什么东西放错了，为什么，应该怎么放。

四、情境表演法

数学学科中有很多难以理解的概念，对于低年级的学生来说，计算法则很难理解，只靠教师的讲解，学生只能是一知半解，效果不好。有括号加减法的计算法则比较抽象，教学时学生仅靠单纯的听一定觉得很枯燥，这就需要教师把抽象的内容变成看得见、摸得着的东西，以唤起学生的学习兴趣和求知。在教学中，我设计了一个小表演，让几个学生分别扮演小括号、加减号和数，把计算法则通过对白表演展示给学生，学生兴趣盎然，很快就学会了有括号加减法的计算。

五、教学环境开放综合法

各学科的知识是相通的，不是孤立存在的。数学不仅能促进学生的思维能力，而且学习数学能使学生从中感受到数和形的和谐美。学生在学数学的同时能受到美的熏陶，可谓一举两得。根据数学课的教学内容，许多数学游戏是让学生在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？这样既可以满足学生好动的天性，同时也能进行数学练习。其实，创编一些易组织的体育游戏是可行的。比如，结合“按大小排序”的教学，可以创编“我给球儿来排队”的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏“跳房子”等。学生在活动中对知识的理解运用能力能得到提高。
数学教学活论文导读：动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，知识从生活中积累而来，脱离开生活而单纯讲解书本上的知识，对学生来说毫无兴趣可言，只有把知识放在他们熟悉的环境中，他们才容易理解，乐于接受，才能给严肃而沉闷的数学课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围。（责任编辑冯璐）上一页12
动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，知识从生活中积累而来，脱离开生活而单纯讲解书本上的知识，对学生来说毫无兴趣可言，只有把知识放在他们熟悉的环境中，他们才容易理解，乐于接受，才能给严肃而沉闷的数学课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围。
（责任编辑 冯 璐）