论课时《最后一头战象》教学设计（第二课时）结论

论文导读：
[教学目标]

1.有感情地朗读课文。

2.品读嘎羧“重披象鞍”“缅怀战场”的片段，感受嘎羧的情感和作为一名战象的精神。

[教学重点]
找出两个片段中嘎羧异常行为的句子，感受嘎羧的情感。
[教学难点]
引导学生品神态、动作等细节，悟嘎羧战士一般的精神。
[教学准备]
多媒体课件。
[教学设计]
第二课时
[教学过程]

一、复习导入

1.课件出示两处句子：

①它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
②大象是一种很有灵性的动物……会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。

2.有感情地朗读。

3.设疑：嘎羧为什么将自己埋在百象冢？让我们继续走进它临死前的场景。

二、研读“重披象鞍”片段

1.自读，找出描写嘠羧特殊行为的句子，体会其感情。

2.交流反馈，伺机出示。

没想到，嘎羧见了……在上面摩挲着，像是见到久别重逢的老朋友。
①引导抓关键词，畅谈感受。
②深入解读“摩挲”。
A.嘎羧摩挲的象鞍是什么样的？（课件出示）
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹……仍显出凝重华贵。
B.读并交流想象中出现的战争画面。
C.当嘎羧摩挲着这个象鞍的时候，它都在想些什么呢？
D.多种方式感情朗读。
E.写话促理解。
嘎羧披上象鞍，它____，它“欧欧”地吼着，似乎在说_______。
小结：嘎羧不会说话，它是用什么表达自己的情感的呢？（动作、神态）我们通过品读这些细节的方法，就读懂了嘎羧情感。

三、深入学习“缅怀战场”

自读，画出描写嘎羧特别举动的句子，继续品细节悟情感。

1.反馈交流，伺机出示。

它站在江滩的卵石上，久久凝望着……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
①引导抓动作、声音等细节体会嘎羧的情感。
②深入解读“久久凝望”。
A.在久久的凝望中，它似乎又看到、听到了什么？
B.想起这些，嘎羧的感受是什么？
C.当想起辉煌不再，战友阵亡，它的感受又怎样？
摘自：毕业论文答辩www.7ctime.com
③多种方式情感朗读。

2.现在你能告诉我嘎羧为什么将埋葬这战友的百象冢作为自己最后的归宿了吗？

3.总结：我有理由相信，嘎羧在你心里，它已然不是一只动物，而更像是一位战士。

四、课外拓展

1.课件出示：

美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，很多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂。
——沈石溪

2.课件出示沈石溪的其他作品，引发学生兴趣。

板书：
最后一头战象
重披象鞍 豪迈
缅怀战场 品细节悟感情思念 战士
（作者单位 浙江省温州市苍南县钱库镇新安第二小学）