探索信息技术游戏化教学在初中信息技术教学中运用中专生

论文导读：恢复，如何通过搜索查找文件等。然后进行面对面的提问，看哪一小组回答得最好，出现的错误最少，通过游戏和竞赛的形式激发学生的学习积极性和自主性，将学生的注意力引导到信息技术的学习上来。最后教师再结合每一小组的完成情况进行总结，针对学生没有掌握的部分难点进行详细讲解，从而让学生能够对资源管理器有一个基础的认识，帮
摘要：随着我国物质生活水平的改善和提高，人民群众对精神文化的需求日益旺盛，网络作为一种新型的传播媒介在人们日常工作和生活中所发挥的作用越来越重要，信息技术成为人们需要的基本技能之一，直接影响着我国市场经济的发展和社会主义的建设的发展进程，信息技术作为我国初中教育阶段的基础学科之一，成为政府及社会各界关注的焦点，如何提高我国初中信息技术教学的有效性成为教育行业在发展过程中亟待解决的问题之一，本文就游戏化教学在初中信息技术教学中应用的相关情况展开探讨。
关键词：游戏化教学；信息技术；新课改；学习能力
1674-9324（2013）22-0247-02
近些年来，我国逐步进入了信息化发展时代，信息技术的深入发展对提高我们的经济建设水平和促进社会主义各项事业的可持续发展发挥了十分重要的积极作用，信息技术水平显然已经成为衡量人才标准的关键因素之一。相较于小学阶段和高中阶段的信息技术教学而言，初中阶段的信息技术教学是最能提高学生信息技术掌握程度的教学阶段，随着我国教育体制的不断改革，游戏化教学作为一种新型的教学模式逐渐被广大的教育工作者所接受，并广泛应用在信息技术的课堂教学当中，对提高初中信息技术教学的实效性做出了突出的贡献。

一、初中信息技术教学中实行游戏化教学的必要性

1.新课改的必然要求。随着我国教育体制的不断改革和探索，信息技术作为一门基础学科在我国的实行时间较短，还没有建立一套健全的、完善的教学方法，多数的教育机构在信息技术教学发展过程中都面临着师资力量薄弱、配套设施欠缺、教学实效性过低等方面的因素阻碍和影响，在我国义务教育初中信息技术课堂教学任务开展的过程中，部分教师的知识半径和信息技术的掌握程度已经明显无法满足学生对知识的需求程度，改善传统的信息技术教学模式，摸索和探讨一套高效的、严谨的教学模式成为提高初中信息技术教学实效性的必然要求。
2.受初中信息技术教学课堂现状的影响。据相关的调查资料显示，目前我国多数教师在开展初中信息技术教学工作时，由于受一时之间无法摆脱计划经济的束缚，因此在信息技术的课堂教学过程中还是沿用着传统的应试教育的模式，无法充分调动学生对课堂学习的积极性和主动性，初中时期的学生正处于生理和心理的成长阶段，相对的心智还不够成熟，在课堂教学过程中很容易受到外界因素的干扰。由于目前的初中学生大多都是“90”后或“00”后，多数都是独生子女，生活条件较好，还无法充分认识到掌握信息技术对进入社会的帮助，多数学生在教师进行信息技术理论知识讲解的过程中无法保持精神高度集中的状态，注意力涣散；在上机操作的实践过程中，并没有按照老师的要求进行信息技术的操作学习，而是趁着教师不注意的时候玩起了网络游戏，即使部分学校为了避免这一现象，采取了相关的措施限制学生玩游戏，但是学生的学习效率却依然没有提高，无法从源头上激发学生在信息技术教学课堂中的学习兴趣，这在一定程度上限制了学生的全方位成长。

二、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

1.通过游戏化教学激发学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是孩子最好的老师，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的、健康的学习目的不仅仅是提高初中信息技术课堂教学有效性的决定性因素，同时也是提高其他学科课堂教学有效性的关键因素。在信息技术课堂教学过程中，离不开上机操作的实践支持，既然无法从源头上解决学生偷偷玩游戏的问题，那么教师完全可以同样通过玩游戏的方式将学生的注意力进行转移。例如教师帮助学生巩固资源管理器的有关使用功能和具体操作流程时，可以让学生通过学习小组的形式，每组4～6个人，每个小组成员都将自己平时积累的一些有关资源管理器的常识性问题写在卡片上，例如：如何把文件按顺序排列，文件误删后如何恢复，如何通过搜索查找文件等。然后进行面对面的提问，看哪一小组回答得最好，出现的错误最少，通过游戏和竞赛的形式激发学生的学习积极性和自主性，将学生的注意力引导到信息技术的学习上来。最后教师再结合每一小组的完成情况进行总结，针对学生没有掌握的部分难点进行详细讲解，从而让学生能够对资源管理器有一个基础的认识，帮助学生掌握了解各种功能的实际使用，帮助和引导学生形成资源管理器的使用意识，为接下来的深入教学奠定坚实的基础。

2.通过游戏化教学提高学生的学习论文导读：

能力。游戏化教学作为一种新型的教学模式，同时也是知识学习的有效途径之一，学生之所以对信息技术教学产生厌学心理，主要是由传统的信息技术教学过于枯燥、抽象所致，游戏作为学生在日常学习和生活中主要的形式和乐趣，教师如果能够巧妙地掌握游戏化教学的相关理念和措施，自然能够提高学生的学习效率和教师的教学质量，例如教师可以通过游戏化教学来帮助学生复习信息技术的悠久历史和发展趋势，教师在每讲解完一个信息技术历史时期时，就可以以小组为单位，带领学生们进行快速的判断和抢答游戏，充分把握学生对成功的渴望和追求，在提高学生学习能力的同时培养他们的团队意识和竞争意识，为学生营造一个舒适、、和谐的课堂学习环境，让每一个学生都能够轻松愉快地进行信息技术的学习。
总而言之，游戏化教学作为新型的教学模式，由于本身具有灵活性、开放性和创新性，受到了广大教育工作者的青睐，游戏化教学在提高初中信息技术教学质量和学生的学习效率方面发挥了十分积极的促进作用，但是由于我国信息技术教学起步较晚，游戏化教学模式又是一种新兴的教学模式，教师在信息技术教学过程中不能摘自：学报论文格式www.7ctime.com
过度地依赖游戏化教学，还需要不断地提高自身的综合能力和职业技能，为实现初中信息技术教学的总目标，为培养出更多的信息技术专业型人才做出应有的贡献。
参考文献：
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