阐释教学法案例教学法在职业生涯规划课程中运用

论文导读：
【摘要】介绍案例教学法的优势，讨论案例教学法在职业生涯规划课程中的具体应用，提出运用案例教学法需注意的问题。
【关键词】案例教学法 职业生涯规划课程 应用
0450-9889（2013）03C-0184-02
职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门课。一方面由于近几年中职学生素质不断下降，学生理解接受能力差，学习的积极性不高，对理论性较强的政治思想类的课不感兴趣；另一方面随着我国经济的快速增长和教育事业的蓬勃发展，社会对其职业能力的要求也越来越高，中职毕业生在求职就业、职业发展中出现不少新问题。因此，提高课堂的教学效果显得特别重要。对此，可考虑应用案例教学法。

一、案例教学法的优势

案例教学法是围绕教学目标，在教师的指导下，学生对呈现的典型案例进行讨论分析、归纳总结，从而培养学生思维能力的～种新型教学方法。案例教学法的优势如下。
（一）案例教学法能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生互动能力。由于传统职业生涯课的教学模式生硬，理论性强，教学内容缺乏生动性、趣味性，对一些理论知识难于记忆和理解掌握，造成学生学习积极性不高。而案例教学法能把抽象的理论转换为具体生动的事例，形象、直观、生动，易于学习和理解，激发了学生的兴趣和求知欲，让学生主动参与，独立思考，启发他们的思维，注意力得到及时调节。
（二）案例教学法能活跃课堂气氛，增强学生对教学内容的理解和掌握，提高课堂教学效果。传统的教学方法以教师为中心，教师占主导地摘自：毕业论文格式下载www.7ctime.com
位，灌输式的教学方法养成学生在课堂上不动脑、不动手的习惯，无法真正理解它的内涵。此外，通过调查发现学生上课注意力集中的时间最多是在15分钟至20分钟左右，其余时间不是思想开小差就是搞小动作，教师计划授课内容无法有效地完成，造成教学效果差。而案例教学是互动式、参与式、启发式的一种教学方法，通过学生参与、分组讨论发言，能促使每个学生都开动脑筋思考，同时能集中学生注意力，充分调动课堂气氛，使学生变被迫学习为主动学习。大大提高课堂教学效果。
（三）案例教学法能提高学生分析能力、批判能力及解决问题的能力，提高学生的团队工作能力和沟通合作能力，能学以致用。由于中职学生素质下降以及社会、网络信息化的影响，导致大部分中职生极为依赖网络，缺少现实中的情感交流和沟通，懒动脑、不动手，缺乏独立思考能力，独立分析问题的能力和解决问题的能力差。然而案例教学一方面通过集体讨论和相互交流，有利于提高学生的交流沟通能力和团队合作精神。另一方面案例教学要求每个学生参与，独立完成一定的角色任务，有利于培养学生的独立思考能力、思维分析问题和解决问题的能力。

二、案例教学法在职业生涯规划课程中的具体应用

（一）分析案例法的应用。分析案例法是指教师为了帮助学生理解某一教学内容而对某一案例进行深入分析，从中挖掘出比较深刻的道理，并通过分析案例使学生掌握教学内容。一般选取以贴近学生实际生活方面的案例为主，此类案例的应用重在引起学生对于学习职业生涯规划这门课的积极性和兴趣。例如，在讲授第四单元第一课第二节的“就业形势与择业”时，分别用两个案例来说明面对就业和择业应如何正确对待的问题，并设计几个问题进行讲授分析。例如，讲授就业形势时采用的案例是：小王，男，23岁，学历本科，北京某重点大学电子商务专业。应届毕业生。同学对他的评价是勤奋好学，积极上进，性格坚强，成绩优秀。个人职业目标是高级职业经理。面临的问题是收到美国哈佛大学的研究生录取通知，同时收到国内著名rr企业阿里巴巴公司的录用通知，小王必须作出选择留学还是就业？在这个案例中设计如下问题：（1）根据当前就业形势，如果你是小王选择留学还是就业？（2）如果选择留学，理由是什么？（3）如果选择就业，理由又是什么？（4）根据当前的就业形势应该怎样正确选择？本次讲授分为这样几个阶段：第一阶段引入案例；第二阶段提出问题；第三阶段分析案例；第四阶段解决疑问；第五阶段归纳总结，得出本课所要阐述的内容。
（二）列举案例法的应用。列举案例法是指教师在授课中，为了讲述某一理论、某一内容或某一实践问题而列举一个或一组以上案例进行示例性解说的教学方法。列举案例法的目的在于揭示现象、说明问题。例如论文导读：
：在讲第一单元第一课的“面向未来的职业生涯规划”内容中，为了使学生更好地了解自己，进行自我定位，理解职业生涯规划的重要性，通过列举案例进行讲授。案例一：陈红和李静是研究生同班同学，陈红认真、冷静、做事有计划，李静灵活、圆滑、办事有冲劲。毕业后两个人同时到了南方的同一所高校任教，并且还在同一个系。在迎新教师的座谈会上，院长殷切地希望年轻人树立人生目标并为之奋斗。会后，俩人开玩笑说，咱俩比试看谁先能当上院长。5年后，李静当上了系副主任，陈红仍是普通老师。15年后，果然有一人当上了院长，你们猜：谁当上了院长？结果是陈红当上了院长，李静却仍然是一名副主任。之所以如此，是因为陈红自立下目标便制定了详细的职业生涯规划并付诸实际。前3年专心教学，第4-7年准备考博士并就读博士，第8-12年潜心做研究，成为知名学者，从第13年起，不仅教学、科研成绩突出，还注重加强各方面人际关系和综合能力的提高。第15年老院长退休，陈红不负众望当上院长。而李静一开始关注仕途，3年就当上系副主任。但后来由于不甘大学清贫，下海经商。先后开过咨询公司、美容院、服装厂，可干一个亏一个，4年后才发现自己不适合经商。等到重新回到教学、科研上来，已经过去10年了，与陈红已拉开了差距。分析本案例，得出的结论：陈红与李静处在同一起跑线上，有着一致的目标，但最终结果相距甚远，根本原因在于有没有合理的职业发展规划。案例二：讲述课本案例。主要讲述小陈由于家庭原因选择报读中职学校，在校期间是怎样通过自己的努力成为一名优秀学生，毕业后是怎样从一名普通员工当上一名项目经理的。分析本案例得出的结论：小陈之所以能当上一名项目经理，是因为在入学初期就制定了自己的职业生涯规划。第一步，在校期间努力学习，成为一名优秀的中职毕业生；第二步，毕业后争取进入某一家大型企业工作，尽快熟悉业务；第三步，努力钻研业务，争取成为技术能手和部门主管，最终实现职业目标。（三）讨论案例法的应用。讨论案例法是对教师对某一课程的某一主要章节进行全面讲授后，为了加强学生的学习印象，巩固学习效果，检验学习水平而组织学生进行案例讨论，或者由教师先准备好案例，并设计好问题由学生讨论，目的是让每一个学生都有表达自己见解的机会。最后教师还要对学生中出现的不同意见进行评析，给出参并说明理由。例如，讲授第四单元第三课的“创业是就业的重要形式”中，先讲完本章节内容，然后为了强化学生对本节内容的理解，引用名人创业故事“富豪李嘉诚的创业史”，让学生进行讨论并设计出几个问题：（1）李嘉诚是如何依靠智慧与努力主动改变命运的？（2）李嘉诚为什么能在创业的道路上成功？（3）从李嘉诚发展的职业生涯中你得到了什么启示？教师将案例讲授后，根据学生的不同学习状况，将学生分成不同的学习小组，选出小组负责人。分析案例时，先由学生个人分析发言，然后小组讨论、总结，最后由每小组负责的学生发表观点。在这个过程中，教师进行巡视、辅导。最后由教师结合学生的的发言，将本案例中各个问题结合本课内容逐个分析，加深学生对本课知识内容的理解和巩固，从而达到教学目的。同时，学生分析问题、解决问题的能力、逻辑思维能力、语言表达能力、团结协作能力在这个教学过程中都得到了极大的锻炼和提高。
（四）现场报告案例法的应用。现场报告案例法是指在条件允许的情况下，邀请校内外专家学者、成功企业人士、能工巧匠或本校毕业具有一定经验或成就的学生，给学生上一堂他们自己亲身经历或身边发生的真实事例的案例课。选用此方法时教师需注意的是一定要清晰告诉对方，他们来做什么，目的是什么。如果需要他们参与或独立设计案例用于教学，那么教师还需告诉他们包括教学目的在内的所有相关问题。通过他们自己或身边的案例，学生提高学习兴趣的同时还能有一个直观的、感性的认识。例如，在讲第四单元第二课第三节的“掌握求职的基本方法”时，就邀请了毕业出去应试成功并有一定成就的学生回来讲述他们求职的一些经历。这时作为教师要先和他们设计好相关问题并围绕相关的问题进行讲述，例如：（1）他们在求职碰到的各种问题有哪些？（2）求职前需做好哪些准备？（3）需要掌握哪些技巧？（4）求职过程中要具备什么心态？通过他们的近距离现身说法增强说服力，提高学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。
三、运用案例教学论文导读：于：毕业设计论文www.7ctime.com不积极主动讨论胆小的学生要合理搭配，这样才能调动学生的积极性、主动性、参与性。（三）教师要组织好课堂纪律。在案例讨论中，第一，教师要掌控好整个案例讨论的过程，围绕设定好的问题有序的进行讨论。防止漫无目的讨论。第

二、对学生不合常规的观点，不要急于表达自己的意见，应鼓励学生大胆

法需注意的问题
（一）精选案例。选编案例时，第一，要有典型性和科学性，组织案例教学要适度，切忌泛滥。采用的案例应该具有一定的代表性，例子不在多，而在精典型，从教学角度选择最佳案例，起到举一反三、开拓思路、融会贯通的作用。第二，要有新颖性，即尽可能选择最新的案例，以使案例教学更加贴近现实生活，并通过案例讨论了解提出的新问题。第三，要有层次性。教师应根据实际情况，由浅至深，合理有效地进行。第四要有多样性既要选择正面的范例，也要选择反面的范例。
（二）合理安排教学，做好案例教学前的充分准备。第一，在教学时教师要认真备课，认真研究案例，对设好的各个问题的知识要正确理解并熟练掌握。第二，进行案例教学要有充裕的时间，合理安排计划，以免造成课堂秩序混乱。第三，要先分好小组成员，每组人数控制在5-10人，分组时应根据学生平时的学习情况，成绩优秀和成绩差的学生，主动积极参加讨论的学生和源于：毕业设计论文www.7ctime.com
不积极主动讨论胆小的学生要合理搭配，这样才能调动学生的积极性、主动性、参与性。
（三）教师要组织好课堂纪律。在案例讨论中，第一，教师要掌控好整个案例讨论的过程，围绕设定好的问题有序的进行讨论。防止漫无目的讨论。第二，对学生不合常规的观点，不要急于表达自己的意见，应鼓励学生大胆说出自己的观点和见解，适当给予提示和启发。第三，善于抓住学生的奇思妙想。尊重学生个性，从而激发学生的积极性和创造力。