研究农业工程以黑龙江农业工程职业学院看高职校园文化格局设计

论文导读：
【摘 要】大学校园文化正在各高校中成为热议的话题，其重要意义和影响已成为教育界的共识。我国的本科院校大都有着几十甚至上百年的历史源于：论文集www.7ctime.com
，校园文化都已基本形成，而高职院校办学时间短，如何形成各具特色的校园文化仍然是无法定论的问题。笔者以黑龙江农业工程职业学院的实践为例，阐述高职院校校园文化如何定位，怎样将精神文化、物质文化、制度文化和活动文化融合进行格局设计，进行了全面的分析。
【关键词】高职；校园文化；格局
党的十七届六中全会通过了《关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，文化建设成为当今社会的主流思潮。高职院校作为高等院校的一部分，势必要在文化建设、文化传承、文化引领等方面有所突破，如何建设系统、特色的高职院校校园文化，已经成为我们不可回避的话题。
校园文化建设是一项长期、系统的工程，需要几十年的积累和积淀。黑龙江农业工程职业学院（以下简称“该校”）建于1949年，在60多年的办学过程中，尤其是近十年的发展，基本形成了以人本主义、科学发展和特色办学为主要内容的文化环境，通过科学提炼、积极推动，大体形成了独具特色的校园文化体系。
一、定位
一所高校的文化，应有一个定位。要明确建设什么样的校园文化，突出什么特色。该校是高职院校，同时是农业院校，以农业工程为代表的学科专业在全国树立了自己的品牌。因此其校园文化必须既包含高等教育校园文化的共性，又突出高职特色和农业特色。使大学文化与企业文化、农业文化有机交融，以全体师生为主体，内容上结合时代特征和职业特征，人文文化、学术文化和实践文化百花齐放，形成积极、和谐的校园文化。提高师生的认同感，利于一代代的历史传承。
二、格局
校园文化应由精神文化、物质文化、制度文化和活动文化四个部分构成，四者之间互为依赖，不可分割，必须统一协调。学校在进行文化建设顶层设计时，必须通盘考虑，形成既富有特色又相互补充的完整体系。

(一)精神文化

精神文化是校园文化的核心内涵，是一所学校的灵魂所在。它虽然是无形的，但却是可以感受到的一种氛围。具有强大的影响力和感染力，工作、生活在其中的师生员工潜移默化、接受熏染。

1.办学理念

办学理念是校园精神文化的核心，是学校办学和发展的基本理念，统领着所有办学行为。集中表现着为谁办学、怎么办学的问题，影响一所学校的基本走向。
“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”是在十多年来在该校逐渐形成的基本理念，并且已得到了广泛的认同。“爱与责任”是对党和国家教育事业的忠诚，是对人民群众的高度热爱与负责，这一理念体现了一所大学的德性，是大学文化品质的集中表现。
2.校训
校训是大学的精神，是师生应该遵行的行为准则，应该具备简洁、朴实、易记的特点，具有砥砺品行、激发斗志的作用。
“热爱学校，开拓进取，自加压力，奋力拼搏”是该校在二次创业时期确定的校训，其朴实无华、朗朗上口的文句和鼓舞人心、振奋精神的内涵激发着农工职院人不断创新，实现了学院的一次次跨越发展，培养了一批批优秀的毕业生。

3.“三风”

教风、学风是校风的直接体现，对学生的道德品质、行为习惯和学习态度有着潜移默化的影响
该校除教风和学风外，近年又开展了抓作风、促教风、带学风的“三风”建设，以“真抓实干、艰苦朴素”为主要内容的作风建设和“严谨治学、严格执教”的教风和“求真务实、笃学创新”的学风，突出了求实、求新、求严的要求，突出了教师的言传身教对学生职业技能学习、职业道德培养的感召影响作用。

(二)物质文化

物质文化是校园文化最重要的载体，包括一切在学校中可见的物质形态，是校园显性文化。物质文化应体现精神文化，延伸精神文化，同时物质文化又便于体现职业特色，所以应着重表达大学精神与企业、职业文化的结合。

1.校园环境

校园环境的整体布局、景观设计以及各种标识等，不仅体现学校的建筑风格，更体现学校的审美情趣和精神风貌。
该校将景观划分为5个区域，分别为以“敦品、励志、怡情、修为”为主题的人文景观区，打造融和谐、向上的人文环境；以“竞技、强能、学以致用”为主题的实训教学区和教学培训区，随处感受职业氛围，举目可见企业情境，突出善术致用的理念；以“修身、养德、节论文导读：的人将文化传承下去的。必须提高干部文化建设的能力和执行力，教师勇源于：毕业论文指导记录www.7ctime.com于担负推进文化传播的重任，以自身准确的价值追求定位教育引导学生树立正确的价值观，强化校园文化与师生的融合，上一页123下一页
俭、环保”为主题的益德生活区，建设良好的学习生活场所，陶冶大学生的情操；以运动、健康、和谐为主题的体育运动区，营造“我运动、我快乐”的鲜活气氛。
大部分楼宇和道路都进行了命名，印刻学院发展轨迹的主楼命名为拓耕楼，教师办公楼命名为博学楼，教学楼、实验实训楼命名为尚学楼、砺学楼和艺学楼；道路分别命名为明礼路、明信路、明德路、求真路、求是路、求新路等。这些注重了对师生内涵修养的要求，也体现了各楼的特点。除老毕业生梁军的雕塑外，还以历史人物、农工发展等为题材设立一些雕塑、历史墙、文化角和主题景观。
有些学校对楼宇等地上固着物以企业冠名的方式命名，在某种程度上也是对企业文化的宣传，对高职院校重实践、重技能的校园文化也同样具有一定的促进作用。

2.教学设施

教育部副部长鲁昕提出“把工业文化融入学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”，首先就应该在实验实训上贴近工业、产业和企业。该校的教学设施已非常完备，在此基础上又大力营造实训环境文化。从场地的格局、工作的流程等与企业、工厂同等要求，将实训过程全仿真于生产过程；实训室内的标识、标语等要紧贴专业，融入企业要素。学生在进行实践课程学习过程中，在掌握技能的同时，可以感悟到企业、工厂的文化。

3.VI系统

该校请专业人员设计了VI视觉识别系统并在全校发布，下一步将着重进行推广应用。作为一所学校，都该拥有一套自己的统一标识，将常用办公用品按照要求制作，杜绝使用的随意性，确保统一性、严肃性和全员参与性。

(三)制度文化

制度文化包括制度的制定与执行，是学校依法治校的基础，是科学的文化、严谨的文化、人性的文化。
1.制度
制度的建设首先是要以法律为依据，其次要保证各项制度的统一，再次是要体现学校的管理风格。而贯穿始终的，要以人为本，体现人文关怀。要把握高职院校的特点和要求，完善包括教学、人事、行政后勤、学生各个方面的制度，形成独有的科学的、公正的制度体系。该校“按教育规律办学、按市场规律治校”，建立健全了可持续发展的制度体系和修改完善机制，形成了教学、教辅、行政和后勤三大制度体系，各项制度在日常工作中能够有效的贯彻执行。
2.管理
管理主要是干部队伍对制度的执行，就是做好该做的工作，负起该负的责任。所以，我们的管理应该是在提高干部的执行力基础上，领导率先垂范、广泛接受监督、充分发扬、体现人性关怀，着重培养广大师生的契约精神和奉法精神，把强制管理变成自觉遵守。

(四)活动文化

活动文化亦称行为文化，是校园文化的流动载体，包括教师行为文化和学生行为文化。此处仅就学生活动进行阐述，不涉及教师行为文化和学生行为规范的培养。

1.“三进”

思想政治教育进社团、进公寓、进网络，恰恰是学生行为文化建设最好渗透渠道。该校团委注册的社团有60个，涵盖了历史、人文、体育、科技等各个类别；公寓作为小社区，命名为“益德社区”，强调学生的行为言行举止突出“德”字；开发学生校内网络平台，给学生一个汲取知识、开放言论、提高修养的虚拟社区。
2.论坛
该校以“引航学子讲坛”为根据地，聘请成功企业家、创业典型、优秀基层工作者做就业创业讲座，聘请历史、国学学者做历史文化讲座，聘请军事政治专家做时政形势讲座，聘请岗位一线人员做专业发展讲座。讲座的吸引力不断加强，学生主动乐于参与，是我们需要主攻的方向。

3.文体活动

文体活动是大学生最喜闻乐见的文化传播载体，该校多年来形成了“四节两纪一庆”的活动框架体系。每年的思想学术节、艺术节、技能节、体育节，鼓励创新，打造明星。“西点”职业素质训练营，开展大学生素质拓展训练，提高学生协作意识和坚强意志。
4.庆典
将开学典礼、毕业典礼、表彰大会等庆典活动加以规范，这种庆典活动，能够凝聚人心、振奋精神，必须办的隆重、简朴而又富有特色，使之成为学生的期待。

三、几点实施意见

1.要始终重视人的作用。学校的教育工作者和在校生、毕业生才是一所学校校园文化最主要的载体，是一代代的人将文化传承下去的。必须提高干部文化建设的能力和执行力，教师勇源于：毕业论文指导记录www.7ctime.com
于担负推进文化传播的重任，以自身准确的价值追求定位教育引导学生树立正确的价值观，强化校园文化与师生的融合，论文导读：文化传承平台，面向社会开放图书馆等教育资源，开展新工艺和新技术培训，普及科学文化知识，参与社区教育活动，服务农民学习等。发挥毕业生文化传承作用，通过文化育人使学生具有良好的道德风尚、精神风貌、行为习惯和生活方式等，他们毕业后走向社会将影响和辐射社会其他人员，推动社会道德水平的提升，实现文化传承由个体向社会化的
要使文化深入人心。
2.要始终重视典型的作用。人的从众心理是不可否认的，所以文化建设不仅要全员参与，同时更要有一部分人引领校园文化的潮流。这就需要职能单位在平时挖掘典型，适时采用适当的方式树立典型、宣传典型。
3.要始终重视文化的传承。学校是教书育人之地，不同于一般的社会组织，具有文化传承的职责。要明确学校的价值追求和责任担当，不跟风，不盲从。要搭建文化传承平台，面向社会开放图书馆等教育资源，开展新工艺和新技术培训，普及科学文化知识，参与社区教育活动，服务农民学习等。发挥毕业生文化传承作用，通过文化育人使学生具有良好的道德风尚、精神风貌、行为习惯和生活方式等，他们毕业后走向社会将影响和辐射社会其他人员，推动社会道德水平的提升，实现文化传承由个体向社会化的转变过程。
参考文献：
李春海，房玉东.加强校园文化与企业文化的有机融合构建以“职业”为特征的特色校园文化[J].山东教育学院学报，2005，5.
单文慧.浅议高职院校校园文化和校园文化建设[J].教育教学论坛，2011，2.
作者简介：李洪才（1980—），男，吉林榆树人，大学本科，法学学士，讲师，黑龙江农业工程职业学院组织宣传部副部长，主要研究方向：思想政治教育、党建和文化宣传。