谈述教育技术农村小学语文教师教育技术运用

论文导读：国新时期新时代教师队伍建设的主题。在加速推动中小学教师专业化的进程中，想要全面提升农村教师素质其关键在于提升农村教师的学科专业知识技能、态度和师德等方面。其中教师的教育技术能力是农村教师专业素质的必要组成部分，也是教师学科专业化进展的一个重要标志。由此想要全面推动我国教育信息化进程，尽早实现教育现代化教
摘要：近些年来，提升农村教师素质，建设农村教师队伍结构化一直是我国新时期新时代教师队伍建设的主题。在加速推动中小学教师专业化的进程中，想要全面提升农村教师素质其关键在于提升农村教师的学科专业知识技能、态度和师德等方面。其中教师的教育技术能力是农村教师专业素质的必要组成部分，也是教师学科专业化进展的一个重要标志。由此想要全面推动我国教育信息化进程，尽早实现教育现代化教育信息化的宏伟目标，提升农村小学教师的教育技术能力势在必行且尤为重要。2004年12月，国家教育部颁发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》即我国颁布的第一个关于中小学教师教育技术能力的参照标准。自以在2005年开始贯彻落实以来，由于农村地处偏远，经济条件较差，师资较少等因素制约着农村中小学教师的教育技术能力进展，要想全面提升中小学教师教育技术能力，就要重点抓住提升我国农村中小学教师教育技术能力水平。本论文力图以吉林省农村小学教师为探讨主题，考虑到教师教育技术能力具有学科化的特点由此调查细化到具体学科教师，所以选取了吉林省农村小学语文教师的教育技术能力展开调查探讨。目前农村小学语文教师的教育育技术能力在论述层面上获得了一定的充实和进展，但是在实践层面上对于农村小学语文教师的教育技术能力探讨略显薄弱。本论文采取问卷调查为主，结合实地访谈为辅的实证探讨方式，对吉林省农村小学语文教师的教育技术能力展开调查探讨。通过对吉林省农村小学语文教师个人基本信息情况、小学语文教师对小学语文课程标准的认识、教师对于教育技术的运用意识与态度、教师对于教育技术基本知识与基本技能的掌握、教师对于媒体的运用、农村小学语文教育中基础设施建设与教学资源建设近况、小学语文教师将教育技术与学科整合的情况等方面设计调查不足，试图得出吉林省农村小学语文教师的教育技术能力近况及有着不足，即农村小学语文课堂上教师的教育技术能力发挥较少、教师参与培训的机会较少、农村小学里与教育技术相关的基础设施建设与教学资源建设有着不足、教师获取教育资源还有着困难、农村部分地区的小学语文教师媒体运用能力薄弱、农村小学语文教师教育技术与语文学科整合能力较低。通过浅析和整理数据，初步得出要想提升农村小学语文教师教育技术能力应在农村小学语文课堂上应积极鼓励教师发挥教育技术能力、加强农村小学语文教师教育技术能力培训力度、加强农村小学教育技术相关的基础设施建设与教学资源建设、改善农村小学语文教师媒体运用能力薄弱形式单一这一近况、加强教育技术与语文学科整合能力，以期为中小学教师教育技术能力探讨者提供些许参考。关键词：教育技术能力论文教师教育技术能力论文教育技术与学科整合论文教育信息化论文
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Abstract6-8
目录8-10
引言10-11
第一章 绪论11-18

1.1 探讨背景与作用11-13

1.1 探讨背景11-12

1.2 探讨作用12-13

1.2 国内外教师教育技术能力标准制定近况13-14

1.2.1 国内教师教育技术能力标准制定近况13

1.2.2 国外教师教育技术能力标准制定近况13-14

1.3 相关概念界定14-16

1.3.1 教育技术14-15

1.3.2 教师教育技术能力15-16

1.4 探讨内容与策略16-18

1.4.1 探讨内容16-17

1.4.2 探讨策略17-18

第二章 吉林省农村小学语文教师教育技术运用近况调查18-33

2.1 吉林省农村小学语文教师队伍结构18-19

2.2 小学语文教师对小学语文课程标准的认识19

2.3 教师对于教育技术的运用意识与态度19-21

2.3.1 小学语文教师对教育技术重要量的认识19-20

2.3.2 小学语文教师在小学语文教学中运用教育技术的意识20

2.3.3 小学语文教师据实际语文教学需要不断学习新的教育技术知识和技术的能力20-21

2.4 教师对于教育技术基本知识与基本技能的掌握21-24

2.5 教师对于媒体的运用24

2.6 农村小学语文教育中基础设施建设与教学资源建设近况24-26

2.6.1 农村小学语文教育中基础设施建设24-25

2.6.2 农村小学语文教育中教学资论文导读：.1探讨的结论384.2探讨的局限与展望38-40参考文献40-42附录42-45致谢45-46在学期间公开发表论文及著作情况46上一页12
源建设近况25-26

2.7 小学语文教师将教育技术与学科整合的情况26-30

2.8 吉林省农村小学语文教师教育技术能力现存不足30-33

2.8.1 农村小学语文课堂上教师的教育技术能力发挥较少30

2.8.2 教师参与培训的机会较少30-31

2.8.3 农村小学里与教育技术相关的基础设施建设与教学资源建设有着不足31

2.8.4 教师获取教育资源还有着困难31

2.8.5 农村部分地区的小学语文教师媒体运用能力薄弱31

2.8.6 农村小学语文教师教育技术与语文学科整合能力较低31-33

第三章 农村小学语文教师教育技术运用提升对策33-38

3.1 在农村小学语文课堂上应积极鼓励教师发挥教育技术能力33

3.2 加强农村小学语文教师教育技术能力培训力度33-34

3.3 加强农村小学教育技术相关的基础设施建设与教学资源建设34-35

3.1 设立专门供教师利用的电脑，扩充供学生利用的电脑数量且改善网速34

3.2 改善教师获取教育资源困难这一近况34-35

3.4 改善农村小学语文教师媒体运用能力薄弱且形式单一这一近况35

3.5 加强教育技术与语文学科整合能力35-38

3.5.1 积极鼓励小学语文教师大胆运用36

3.5.2 解决运用困难的难题36-38

第四章 结论与展望38-40

4.1 探讨的结论38

4.2 探讨的局限与展望38-40

参考文献40-42
附录42-45
致谢45-46
在学期间公开发表论文及著作情况46