谈谈浅谈初中数学课堂语言艺术

论文导读：感知圆锥的特征，我先让学生回忆，在平常生活中是否看到过这种一头大一头小，脑袋尖尖的家伙？结果有一个学生不假思索地举手回答，吊线锤！我让学生摸摸手中的圆锥体，让学生谈感受，发表见解。有的同学说，我摸到一个光滑的面。有的同学说，我摸到了一个平平的面，它是一个圆形。从而，我因势利导地概括：“圆锥有一个平平的面就是圆锥的
数学是一门逻辑性、抽象性、系统性的学科，怎样让初中学生对枯燥的学习产生感情乃至兴趣呢？笔者认为有以下三点：

一、语言艺术是一种唤醒和激励

导课的技巧，首先体现在用巧妙的语言导入来引发学生强烈的求知欲。多样化的语言提问可有效提高学生的参与热情。在学习“认识圆锥体”时，为了让学生充分感知圆锥的特征，我先让学生回忆，在平常生活中是否看到过这种一头大一头小，脑袋尖尖的家伙？结果有一个学生不假思索地举手回答，吊线锤！我让学生摸摸手中的圆锥体，让学生谈感受，发表见解。有的同学说，我摸到一个光滑的面。有的同学说，我摸到了一个平平的面，它是一个圆形。从而，我因势利导地概括：“圆锥有一个平平的面就是圆锥的底面，圆锥体有一个不平的面叫曲扇面，这个曲面叫圆锥的侧面。我又让学生拿出自己的三角板，把一个直角边垂直于桌面立起来旋转，左右旋转一周，我问他们摘自：论文查重站www.7ctime.com
，旋转过的轨迹空间构成了什么体？他们异口同声：圆锥体！运用引导性的语言，通过学生亲身感受，让他们自己在联想和理解中感知这个几何体，学习起到了事倍功半的效果。

二、用准确的语言激活学生的思维

初中数学是一门逻辑性很强的学科，决不允许有半点含糊之处，任何概念和定理都是自成体系。教学语言要力求准确无误。数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。要发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由生疑到解疑的过程，正是发展学生思维的过程。教师要找准学生感到困惑，易错的地方，以准确、简洁、明快的语言去诱导启发。切不可越俎代庖，先把结论交给学生，应鼓励学生见难解疑，探究争辩，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。

三、美好的评价是学生课堂融入学习的主要动力

要上好一堂优质高效的数学课，在课堂上不仅要把握好评价的时机，而且要充分利用评价语言的魅力，调动学生学习的和兴趣，做到肯定之处石光电火，否定之处春风徐徐。注意平时的锤炼和积累，绝非朝夕而为之。巧妙运用评价语言，可以创设和谐、、平等的师生关系。
精练而生动的语言，是一杯清凉透顶的甘泉，能引导学生去大胆思考和放飞思维。多几分幽默和潇洒的风神，能够醒脑益智提神，激活思维。高超的课堂语言艺术，对于学生来讲，上课便是一种享受和幸福。艺术性的语言令人赏心悦目，流连忘返。是教师的教学认真钻研，对学生心理学、生理学等各方面积极探索的硕果，是他们人文魅力和教育理念的张扬，是他们的灵魂的美妙之花。