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研究一名做一名课堂上“老谋子”

最后更新时间:2024-01-29 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3615 浏览:8726
论文导读:看、说一说的学习方式,让学生共同布置一个过春节的场景,每个学生都是其中的一位演员,全部参与进来,进行一次班级的集体活动。因为每个孩子都是一个独立的个体,教师应因势利导,以平等的身份参与到孩子们的集体活动中,以满怀期待的心理对待每一个发展中的孩子,并积极发挥他们的潜能。

四、注意培养学生良好的学习习惯、学习

“老谋子”——张艺谋可是家喻户晓的大导演,特别是北京奥运会开幕式的精彩绝伦,更是让这位鼎鼎大名的老谋子举世震惊。在观看完开幕式后情绪激昂、热血沸腾的同时,细想一下我们的美术课堂教学,是教师实施教育的主阵地、主渠道,这是否也像是一个“主舞台”呢?“舞台”上的演员倾向于学生作为主角,而教师则越来越向配角过渡。不管怎样选择演员的变化,教师却永远是这个舞台上的“总导演”,也在执导着一次又一次的“演出”。戏的精彩与否,很大程度上取决于导演的总体部署。那么,我们能否从这些大导演身上得到一些启发,让他们的“导演之术“也融入于我们的教学之中呢?通过自己的美术课堂教学实践,我就从以下几个观点谈一下个人想法。

一、先抓学生情感目标,使学生“入戏”

情感目标是指对学生学习动机的引起、兴趣的培养、感情的陶冶、习惯的养成等方面的问题。这里面很大成分上包含着个人的情感。因此,情感对学生的摘自:毕业论文范文www.7ctime.com
学习活动和他们身心发展起着极其重要的作用。

二、教新知,导先行,使学生“明戏”

作为教师就要做个有心人,引导学生拥有一双善于发现美的眼睛,既明确了学习目的,又激发了学生的审美情感。在日常生活中,我经常带领学生走进大自然,旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草等这些都是我和学生们经常观察讨论的实景或视频图片,还有形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉。让学生从中体会到自然界万事万物的美,让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。比

三、让学生充当好舞台的主角,使学生会“演戏”

在学生“入戏”、“明戏”的同时,他们的思维也完全被打开了,达到了兴奋点。这时应因势利导,趁热打铁,让学生在不知不觉中就开始“演戏”。如一年级《办年货》一课,教学时通过想一想、做一做、看一看、说一说的学习方式,让学生共同布置一个过春节的场景,每个学生都是其中的一位演员,全部参与进来,进行一次班级的集体活动。因为每个孩子都是一个独立的个体,教师应因势利导,以平等的身份参与到孩子们的集体活动中,以满怀期待的心理对待每一个发展中的孩子,并积极发挥他们的潜能。

四、注意培养学生良好的学习习惯、学习方法,使学生“熟戏”

俗话说的好:熟能生巧。在平时的课堂教学中,要及时注意培养学生好的学习习惯和学习方法,在他们的经验积累中,能更熟练更巧妙地去综合运用所学知识。首先我们要强调,少儿一进入艺术殿堂就必须培养其敏锐的感觉,用眼睛去观察与测量。无论是构图还是比例都只能凭自己的感官,绝不允许观察时用工具在实物上量,表现时又用尺在纸上量。否则,我们将犯下大错,促使学生走入歧途。例如教孩子们画树叶或者粉笔盒时,其椭圆形的宽扁程度与长方体的长、宽、高比例都必须先用眼睛去观察,在画面上表现也只是能凭感觉去指挥手。其次,我们要遵循系统性原则,自始至终教孩子们建立独立的感性语言,无论是学哪一种艺术形式都要严格培养独立观察的习惯,训练感觉的能力。达芬奇画鸡蛋的故事,我经常讲给学生听。“即使一只鸡蛋,只要变换角度去看它,形状就不同了。我们练习画鸡蛋,就是训练观察、把握形象、表现事物的能力,这是基本功,不能轻视!“就是由于达.芬奇专心画蛋,终于成为大画家。因此,在教学时,教师既要让学生对美术产生浓厚的兴趣,更重要的是熟悉了解绘画中最基本的方法:细心观察。教学中,要在有针对性有重点的讲练过程中,培养学生其准确、严谨的学习习惯,使学生在多次的强调中“熟“的能力有了进一步的提高,让“舞台”上的“主角”们更加“熟戏”。

五、及时关注课后学生的学习情况,使学生会“品戏”

在美术教学过程中,还应及时关注学生对问题“究竟是怎样的”、“为什么是这样”、“怎样会更好”等一系列的思考,让学生学会自己对所学知识进行回味,品出其中的奥妙所在,使学生能够获得美术上的知识外,还能收获到独特的学习方法--品出的味道。在我们的美术教材中欣赏评述领域的教学内容更多的能体现出“品“的味道。如:在教学四年级《漫画与动漫欣赏》时,师生共同讨论了《三毛流浪记》(局部),又听老师介绍了整套漫画的创作背景。然后,给一点时间,让同学们观看其中的部分故事情节,让孩子们多感受三毛的苦难生活,慢慢地让自己也走进去,融入其中。再请学生谈体会,他们的体会会很多,并且感受更深。交流的论文导读:
同时让孩子们感受到《三毛流浪记》不但揭露了人间的冷酷、残忍、丑恶,更可宝贵的是,它还在刺激着每个善良人类的同情心,把这份同情心培养长大,会形成一种正义的力量,平人间的不平,改造我们的社会。正是因为小学生在思维或能力上表现不足,我认为学习要重过程,也要重结果,更要注重有了结果之后学生的进一步学习、反思、归纳、发现与总结,在学生“品戏”的过程中进一步形成审美趣味,提高学生的欣赏能力,同时在培养人的全面发展方面,发挥了更积极的作用。
总之,教师在课堂教学中要根据教学的具体情况和不同对象灵活调节,使自己的“导演”工作做得适度有效,恰到好处,要努力创造一个良好的教学环境,使自己的“舞台”氛围和谐。课堂上师生配合默契,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而使作为“主角”的孩子们会学、乐学、爱学,让他们的各种能力得到充分的发挥。虽说不上我们是人人皆知的“大导演”,但我们也能让自己的“小导演”工作做得有声有色、无怨无悔!