研究数学让学生在生活实际中学习数学

论文导读：
《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此，在数学教学中，教师要尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又回到生活中去，感受到数学就在我们身边，生活离不开数学，从而培养学生的数学应用意识和实践能力，体验数学的应用价值。

一、让学生在生活实际中理解数学知识

把教材内容与生活情境有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师在教学中要善于挖掘教学内容中的生活情境，让数学教学更贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，数学真有趣。
例如：在教学“相遇问题的应用题”时，我把讲台变成了学生演示的舞台，让学生当演员，分别表演相对、相向、相背而行；同时、不同时出发的相遇情景。这些表演生动真实，费时不多，使学生在生活情境中理解了相遇问题中不同情况下的数量关系，激发了学生参与课堂教学的积极性，在情趣与知识的交融中，让课堂焕发出了生命的活力。

二、善于发现生活中的数学问题

数学教学不能光凭书本，要和实践紧密结合起来，把抽象的知识具体化、形象化。脱离生活的数学，把数学知识的学习与身边的生活事例割裂开来，既不利于理解抽象概括的数学知识，又无法体会学习数学的意义。在数学教学中，从学生身边的事例中引出数学知识，使他们感到亲切、自然、易懂。
例如：在教学“百分数的意义和写法”时，虽然百分数是学生刚要学习的新知识，但是百分数在生活中、电视上、报刊等媒体上经常出现，学生似懂非懂，在引入时，我就以新闻的形式，边出示边播出条文新闻：

1.2012年上半年，我市城镇居民人均纯收入比上年同期实际增长7.4%

2.2012年上半年，我市人民纯收入实际增长5.1%

然后提问：新闻中出现的数字你们都认识吗？从而揭示课题：“在生产、工作、生活中进行调查、统计、分析比较时，经常要用到百分数，从今天开始，我们将系统地探索百分数的有关知识。”这样引入，让学生初步感知了百分数在生活中的应用，把百分数与实际生活紧密联系起来，体会到了学会百分数对于指导我们的生活有很大的用处。

三、认识到数学知识在生活中的应用价值职称论文范文www.7ctime.com

数学虽然抽象，但它来源于实际生活，并与生活实际息息相关，生活中处处有数学。在数学教学中，教师要注意联系实际，教学生学会数学，认识数学知识的应用价值。
例如：在教学“长方体的表面积”的练习课时，我让学生把两个相同的长方体包装成一个大长方体。要求学生通过小组讨论、拼摆、交流等形式，总结出共有几种包装方法，哪种包装的样式表面积最小，哪种包装的样式表面积最大，并说明理由。教师与学生一起参加讨论、拼摆。通过讨论、拼摆、举例、计算等，最终得了出结论，并从中发现，利用表面积最小的包装样式可以节省材料。然后让学生运用研究出来的结果去解释：为什么同样的物品会有不同的包装？商场里的商品为什么有不同的包装？学生们七嘴八舌地讨论着、交流着。个个都会应用所学的知识解释这些生活中的实际问题，把所学的知识应用到实际生活中去。
数学知识离不开生活，生活中处处都充满了数学。因此，教师在课堂教学中，要积极创造条件，为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生理解数学知识，鼓励学生发现生活中的数学问题，运用数学的态度去分析周围的事物，让数学教学富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。
（作者单位 重庆市北碚区水土镇小学校）