试议思想品德基于多学科方式谈初中思想品德教学

论文导读：更容易接受社会非主流价值观，而漠视学校的思想品德教育。如此，便形成了目前初中思想品德教学困难的不利局面。二、从多学科角度分析提高初中思想品德教学效果的措施初中思想品德教学不是独立存在的，它必须与其他学科知识以及社会生活阅历相结合，以现实的例子进行导向，让虚无缥缈的道德价值观成为活生生的“航标”，如
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【摘 要】“德、智、体、美、劳”是我国教育体系中的精髓所在，也是现代教育中培养全面型人才的基本途径。随着素质教育的深入推进，初中思想品德教育已成为德育教育的重要基地，道德素质教育在于让学生“明理、知礼”，加强初中学生思想品德教育对弘扬中华民族传统礼仪、遵守社会道德具有重要的意义。多学科教学模式是现代教育理念中改善教学效率、打破知识壁垒、充分发挥不同学科优势的教学途径，它通过知识之间的内在联系将各个课程知识与教学融为一体，对于培养学生的综合素质具有重要的实践意义。
【关键词】多学科模式；初中；思想品德教学
思想品德教育是德育教育的主要实践方式，也是对未成年人的思想进行导向的重要途径。我国初中学生多属于未成年群体，其思想道德、价值观念等都处于形成时期，任何不良思想以及行为都可能对学生的道德观产生不利的导向作用。然而，其成效仍然微弱，一方面由于教育工作者对其重视程度还有待提高，教学方法还需不但改善；另一方面学生受外界不良思想以及流行文化的荼毒，叛逆性格突出，对于传统主流道德教育表现出不屑的情绪。针对这种现状，要从多学科知识的角度，去加强学生思想道德教育，将社会主流价值观融入各学科教学过程之中，长期浸染，从学生的心理、思想和行为上渗透价值观教育理念，从而培养“品质优良、道德上佳”的“新四有”人才。

一、初中思想品德教学的现状分析

思想品德教育是初中德育教育的重点，在我国初级教育体系中占有重要地位。长期以来，思想品德教育都列入了我国教育阶段教学之中，无论是初级、中级还是高等教育，甚至是职业教育，思想品德教育都贯穿整个教育体系之中。未成年人事国家、民族未来的希望，也是传承悠久文化、承担社会主义建设的接班人，德育教育的缺失，对于未成年人来说或许只是价值观的改变，但对于整个国家和民族来说无疑是一场灾难，国家高度重视对未成年人以及其他学历层次人才的思想道德教育，将德育放在所有教育目标的首要位置，提出“四有”新人目标，可见思想品德教育在我国教育理念中所占的地位之高。但从目前初中思想品德教学的结果来看，思想品德教育有成效，但更多的却是不足。究其原因，笔者认为主要在于如下两点：

1.教学体制的固有沉疴影响

我国长期以来实行应试教育，学生与教师都以成绩作为评判学习的主要标准，虽然思想品德教育实施较早，但是，由于固有观念的制约，在认知上限制了教师以及学校管理者对思想品德教育的重视程度。这就导致忽视德育教育，其突出表现为德育课程设置以及教师教学重视程度两个方面。而由于对思想品德课程评价以及教师考核的缺失，导致教师在思想品德教学时往往不够用心或者敷衍了事，教师的不重视，直接影响了学生对于思想品德教育的忽视。
2.教学模式的单

一、落后，难以招架外部不良思想的侵袭，学生兴趣缺乏

我国初中思想品德教学长期存在教学模式传统、单一的局面，教师课堂创新程度缺失，教学设计十分“简陋”、不完整，难以勾起学生的学习兴趣。同时，由于外部不良思想的侵袭，处于青春期的学生，由于其叛逆性格所致，更容易接受社会非主流价值观，而漠视学校的思想品德教育。如此，便形成了目前初中思想品德教学困难的不利局面。

二、从多学科角度分析提高初中思想品德教学效果的措施

初中思想品德教学不是独立存在的，它必须与其他学科知识以及社会生活阅历相结合，以现实的例子进行导向，让虚无缥缈的道德价值观成为活生生的“航标”，如此，才能真正构建青少年心中的“道德准绳”。

1.联系生活，创设情境，打破思想品德教学孤立的现状

德育教育应该是人们心灵深处的共鸣，也是思想的升华，然而当前，我国初中思想品德教学模式单一，课堂枯燥无味，学生对于课程知识兴趣严重缺失。对此，教师要从生活之中寻找教学的灵感，以鲜活的实例摆在学生面前，既引起学生的好奇与兴趣，又能让学生进行分析，从中学到思想大义，升华学生的道德情感。并且，以此来创设情境，让学生参与其中，还能从知识范围上打破思想品德教学孤立的局面，从而加强多学科知识的联系。

2.整合学科知识，激发学生对于从多学科、多角度来认知思想品德的兴趣

初中学生大多处于青少年阶段，其心理活动十分丰富，想象力空间巨大，因而其潜力也十分巨大，为了激发学生对于思想品德知识的学习论文导读：的好奇心，来激发学生对不同学科的学习兴趣。如从语文学科中加强人文素质的积累，以语文课文中真挚的情感作为思想品德教育的切入点，激发学生从多角度来看待、分析问题的兴趣与能力。3.加强实践教育，强化思想品德教育在其他学科教育过程中的运用实践是加强学生思想品德教育效果最有效的途径，在初中德育教学过程中，教师
兴趣，教师完全可以从学生心理特点方面入手，利用其对典故、故事等的好奇心，来激发学生对不同学科的学习兴趣。如从语文学科中加强人文素质的积累，以语文课文中真挚的情感作为思想品德教育的切入点，激发学生从多角度来看待、分析问题的兴趣与能力。

3.加强实践教育，强化思想品德教育在其他学科教育过程中的运用

实践是加强学生思想品德教育效果最有效的途径，在初中德育教学过程中，教师要充分利用社会实践以及学生课下时间的机会，让学生参与文明评比、公益助人等活动之中，强化思想品德教育的效果。同时，还要利用其它学科社会实践的机会，加强在其他学科知识中渗透德育教育，使“德”与“智”教育双丰收。
参考文献：
朱平《道德教育实效性的检测与评价》.芜湖：《安徽师范大学学报》，2003年第3期
作者简介：
宋小军（1980.11～），男，民族：汉，籍贯：陕西省澄城县，学历：大学本科，职称：中学二级，研究方向初中思想品德教育。