探讨教具直观教具在小学英语教学中作用学士

论文导读：舍本求末，必然会得不偿失。参考文献：冯静.新课程教学设计：小学英语.北京：首都师范大学出版社，2004-0

4.（作者单位青海省格尔木市江源路小学）

摘 要摘自：写毕业论文经典网站www.7ctime.com
：英语教学中运用直观教具对教学模式起到了画龙点睛的效果。
关键词：直观教；逼真的语言环境；适度使用
引言：运用直观教具使学生对学习的内容形成清晰的表象。
众所周知，英语是小学教学的一个组成部分，而英语教学中运用直观教具作为辅助教学手段，对教学模式起到了画龙点睛的效果。小学生在学习英语的过程中，缺乏用英语进行交际的场合，缺乏外语环境，影响了学习兴趣和积极性。而运用直观教具正好为学生创造一种逼真的语言环境，使学生对学习的内容形成清
晰的表象，为他们的学习奠定良好的基础。
首先，直观教具能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准
确，让学生置身于真实的语言环境中，使学生更有兴趣参加课堂活动。其次，直观教具主要是用于课堂教学的视觉形象材料。教师自制一些使用方便、能说明问题、有艺术性的教具，用以辅助教学。教具主要有以下几种类型：
（一）实物类。包括食品、物品、玩具、模型等。实物的颜色、形状、大小、性质、容量、功能等，既可用来表达词汇的意思，又可用来讲练某些语法项目。例如：a pen/two pens，a cup of tea/two bottles of milk，这类教具非常贴近生活，有真实感。有些实物并不一定要刻意去准备，要善于发现和利用，如在教door、window等词时，就可直接利用教室里的实物来释意。
（二）图片、挂图、地图等颜色鲜艳、画面清楚、逼真的图片有利于学生的形象思维。教师可就图上人物的动作、表情、衣着、位置、关系等对学生进行语言训练。
（三）卡片、图表根据教学需要，教师可制作、绘制各种各样书写规范、字迹清楚、易于操作的字母、音标、单词、句子的卡片和图表。
但是在课堂上使用直观教具应围绕教学目标去实施。在应用这些媒体时，首先考虑如何使用它们为目标服务，同时要注意适度，千万不要为了使用而使用，我认为小学英语教学中教具的使用应注重合理性、趣味性。现在我们都提倡课堂氛围的丰富生动，这其中也有个适度的问题。如果一味地追求生动丰富的效果，过多地依赖教具的功能，把课堂变成了展览馆、动画观摩活会或者音乐会，如此舍本求末，必然会得不偿失。
参考文献：
冯静.新课程教学设计：小学英语[M].北京：首都师范大学出版社，2004-04.
（作者单位 青海省格尔木市江源路小学）