简析漫谈漫谈唤醒孩子教育艺术

论文导读：重”不等于放任自流，不等于听之任之。“尊重”就要把学生看作和我们自己一样的人，看作一个自由、独立、完整、有其独特的天性、人格和尊严的人。同时“尊重”意味着我们要帮助孩子认识已经存在的12下一页
【摘 要】今天的教育有许多喜人的成绩，但也存在着不少令人担忧的问题。从上学第一天孩子的眼中我们看到了希望，在毕业孩子的眼中或身上，我们感到失望，失望的积累让我们变成了“绝望”。教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，也不是谋取职位的阶梯。教育是一种唤醒的艺术，是一个心灵唤醒另一个心灵，是唤醒孩子心中沉睡的自信和自尊。文中，我将从孩子的厌食到孩子的厌学，展开分析，围绕“教育的根本任务是有效的激发受教育者的学习动机和需要”进行论述，并结合实践提出了“唤醒孩子的教育方法”。
【关键词】唤醒；动机；需要
作为教育人，我们在取得骄人的“成绩”（分数）的同时，我们失去了什么？我们的孩子失去了什么？小学入学时的唯老师命是尊，到后来唯老师命不听，自然有其身心发展的规律所在，也有教育之病；从欢快入学到害怕入学，肯定不是规律使然，应是教育之病。教育的生命力在哪里？不久前，我看到了几个同事的孩子“厌食”的现象，我想到了孩子的“厌学”。

一、从孩子的不吃饭想到孩子的厌学

从小孩子的不吃饭，我想到了孩子的厌学。吃饭是人的本能，肚子饿了就要吃饭，是人体生长的需要。为什么有的孩子不吃饭呢？是不是这样一个情景呢？开始因小孩吃了其他东西或零食，吃饭时不想吃，于是我们大人就要逼迫他吃饭，时间长孩子就忘了吃饭是自己需要了；另外，由于我们大人不放心小孩子自己吃饭，就抬着一碗饭追着孩子喂，时间长了，孩子误以为自己吃饭是大人的事，不是自己的需要。学习是人类的生物本能，这也是人之所以成为人的生物学原因。如，小孩子学走路，学说话，就是自己本能驱使下，在大人的引导下学会的。然而，我们的教育却存在着帮孩子“吃饭”的问题，过多的包办、逼迫和代替，让孩子失去学习的动机和需要，并逐渐走上厌学的道路。产生厌学和厌食的原因是一样的，均是我们的包办和强加让孩子们失去了这些动机和需要。

二、教育的根本任务是有效的激发受教育者的学习动机和需要

有效教学或高效教学的第一条件就是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。这里说的“唤醒”和“激发”是一样的，仅是不同的表达而已。唤醒也是为了引发学生的学习意向、兴趣。古希腊伟大的哲学家苏格拉底的教学风格是不断和学生对话。而在中国，一部《论语》则集中了孔子与弟子的精深对话，由此可见，东西方文化的共性都是鼓励学生提问、质疑、辩论，以这种方式来引发学生的学习意向和兴趣，并训练学生的独创性和分析力。但是进一步审视的话，不得不承认，我们在这方面落后了，甚至可以说是倒退了。教育要唤醒孩子内心的渴望，一旦孩子学习的动力是来自内心的渴望，来自内心的热情，将没有什么能扼住他们前进的势头。教师应该想出各种办法来唤起孩子内心的渴望，使孩子的学习从“要我学”转变成“我要学”，而不是逼迫孩子，在与孩子较劲中消耗时间，消耗我们的精力。
教育的核心是培养人的健康人格，而健康人格的核心是自信与自尊。成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信和自尊。在每一个“差生”的背后，都有一段被冤屈的历史。反复失败的孩子会越来越差，反复成功的孩子会越来越好。教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐。可以说，教育的真谛在于唤醒。德国哲学家雅斯贝尔斯说得好，他说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

三、唤醒孩子的教育方法

从环境上来讲，唤醒孩子就要多给孩子一些自主学习的空间。我们不仅是给孩子一点现成知识，而是要引导孩子去主动学习，在学习中找到成就感，感受学习的快乐。另外，我们要在、平等的气氛下同学生进行心灵沟通，、平等的关注他们，通过真诚的交流、对话，以打开学生的心灵的窗户。唤醒孩子的方法多种多样，但以下几个原则性的方法是要把握好的。

1.尊重唤醒法

蹲下来和孩子平等的对话，是开启孩子心灵的一把金钥匙。教育要从尊重开始，因为给学生以尊重，学生才能感受到师生平等，才能感受到自尊的存在，找到更大的动力，塑起更强的精神支柱。“尊重”不等于放任自流，不等于听之任之。“尊重”就要把学生看作和我们自己一样的人，看作一个自由、独立、完整、有其独特的天性、人格和尊严的人。同时“尊重”意味着我们要帮助孩子认识已经存在的论文导读：
错误，并寻找改正错误的方法。

2.信任唤醒法

每个教师都有发现学生和解放学生的神圣职责，而绝不是封杀他们的成长希望。如果你选择相信，你就会发现他们的优点并欣赏他们的优点。这优点就能成为可以燎原的星星之火。在我从教的经历中，不断验证了信任的力量。有许多问题孩子在教育中因为我选择了信任而成长成人。在此，要指出的是：信任不是对其所有行为的信任，而是信任他（她）能改正，能成人，能成才。

3.体验唤醒法

有很多知识或道理是需要体验才能认知的。正所谓“当家才知柴米贵，养子方晓父母恩”。没有成功体验的孩子，要多帮助他成功，让其体验成功的快乐。没有挫折体验的孩子，我们要创造适当的挫折环境让其体验。我们如果只是一味的告诉他“人要有理想，实现理想是最大的快乐”，而他没有实现理想的体验，就变成了苍白无力的说教。要取得教育的效果，我们就要帮助他找到一个经过努力可以实现的目标，并帮助他实现目标，体验目标实现的快乐。开始我们可以通过他的兴趣目标使其得到体验。然后尝试体验实现学习目标，体验克服自身缺点等。

4.关爱唤醒法

孩子是需要呵护的。爱是教师职业道德的核心。如果你的关爱没有成效，很大程度是学生没有感受到你的爱。作为教育人，我们要怀有对所有生命热爱的心境，去等待每一朵花开，哪怕现在还没来，甚至我们永远也看不见。另外，我们要注意同孩子沟通交流，如果我们不去沟通维护师生感情，孩子就感受不到我们的关爱，哪怕有点滴的感受也会随时间而消失的。
走在教育的路上，作为教育人的我们要明白：教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，也不是谋取职位的阶梯。教育是一种唤醒的艺术，是一个心灵唤醒另一个心灵，是唤醒孩子心中沉睡的自信和自尊。教育的生命力在于唤醒孩子，唤醒孩子沉睡的心灵，唤醒孩子的学习动机和摘自：毕业论文格式www.7ctime.com
需要。
参考文献：
边玉芳等编著.《教育心理学》，2009年12月出版
肖川教育随笔

(三).《教育的使命与责任》，2007年4月出版

[3]朱永新著.《我的教育理想》，2011年9月出版