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谈谈浅淡浅淡教师做学生进展推动者一些做法一般

最后更新时间:2024-03-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:32533 浏览:147295
论文导读:,就要引导学生自己多读书,读好书,让学生在书本中自己体会一些乐趣和内容;要让学生汲取同学和老师探究过程中的知识和能力。学生的自主学习意识是在对学习产生兴趣后才会调动起来的,是在认为自己能学的情感中形成。在有了自主学习的意识后,学生的学习能动性就会提高,不需要教师的监督就自动的知道去学习,学习效率也会大大提高
走进新课程,转变教学方式时是一个重要课题,要求我们教师要转换角色,从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者,为此,应该做到以下方面:
首先,教师不能再高高在上的站在讲台上,而是要主动走下来询问学生的的情况,与学生的距离近了,关系也随之拉近,这样,才能对学生了解得更细。尤其是教师中所谓的“差生”,教师多鼓励他们一些,多指导他们一些,多帮助他们一些。学生们的学习热情就会变得高涨。个别学生因为成绩落后而自卑,他们对课堂感到厌倦,对教师有几分拘谨,甚至惧怕,同时也有一些顽皮的学生,这都是可以理解的。当教师在上课时,这些学生边玩边学,甚至就破罐破摔的心理很强,教师说什么,他们都听不进去,对于这样的学生,如果教师不给予平等的关爱与鼓励,他们就真的会自暴自弃从而落后下去。因此,主动走下来询问学生的的情况,面对面来了解他们,调动他们的学习积极性,给予他们心理上的支持和学习生活中的帮助。这样会给他们前进的动力,如果教师每节课都能面对面了解他们一次,都能有一次学习上的对话,都能有一次学习上的评价,都能有一次当面指点,学生的学习态度会显得更加积极,课堂将呈现出一种师生融洽合作学习的氛围,学习的效率也会提高很多。
其次,教师不应该独占课堂上的大部分时间。现在的课堂教学应该以学生为主体,教师只是一个引导者的作用。课堂是学生的,是以学生为中心的,教师讲得过多,学生不但不能完全记下,而且还会有厌烦的心理,所以一个好的教师应该是以引导学生来体验学习、让学生自由探讨、合作探究为主。可能有些教师害怕学生在自由学习的过程中忽视“双基”学习,这是有必要的,但是需要记住的是,让学生主动学习不是让学生放任自流,而是在教师的引导下学习,而是抓住“双基”的线索,引导学生更多地参与学习,在由学生和教师的互动、探究和讨论,来锻炼学生的求知能力和学习能力。
再次,教师要注意学生的个性化发展。在生活中,教师往往比较喜欢所谓的“乖孩子”,而对有个性表现爱说爱问的不予鼓励,甚至冷漠对待。竭尽全力的想要把这些“刺头”调教成“听话”的孩子。这种观念和做法对学生的个性摘自:毕业论文www.7ctime.com
化发展是及其不利的,也是十分不可取的。因而,教师必须要转变“以我为尊”的思想,不在是高高在上的指挥官,而应该调动学生展示自己的个性,鼓励学生敢于讲话,敢于提问,敢于向教师质疑,敢于表达个人的见解,敢于评价教材内容和评价别人,敢于把自己获得的有关信息应用学习之中。但是发扬学生的个性也不是让学生为所欲为,教师应该在道德和纪律的方面给予规范和劝导。这样调动学生,是开发学生个性资源的基本表现;是教学方式转变的一种表现。这些都取决于教师对自己在教学生活中角色的认知和改变;取决于教师能否放下所谓的“师道尊严”而与学生平等相对。
四是要让学生变“要我学”为“我要学”,让学生产生主动学习的意识,要做到这一点,就要引导学生自己多读书,读好书,让学生在书本中自己体会一些乐趣和内容;要让学生汲取同学和老师探究过程中的知识和能力。学生的自主学习意识是在对学习产生兴趣后才会调动起来的,是在认为自己能学的情感中形成。在有了自主学习的意识后,学生的学习能动性就会提高,不需要教师的监督就自动的知道去学习,学习效率也会大大提高。因而教师要创设学生自主学习的思维支点。只有在教师引导学生找到学习思维指点的前提下,学生才会有成功的学习体验,才会养成自主学习的习惯。
最后,要充分利用各种资源,激发出学生爱学习、爱学校、爱父母、爱家乡、爱祖国的想法。同时使学习的过程逐步的演变为一个人文素养的养成过程。
(作者单位 黑龙江省拜泉县华光中学)