试谈批改作文批改之我见学术

论文导读：
几十本作文，厚厚地撂在语文教师的办公桌上。老师废寝忘食、夜以继日地将这些作文一字一句地阅读、批改、打分，累得腰酸背疼。但是学生为什么无视老师的汗水，对作文兴趣不高，作文水平提高缓慢呢？笔者认为原因主要有两个：一个原因是老师批改作文形式单一，缺乏与学生的沟通和交流；另一个原因就是老师的批语枯燥化一，老生常谈，针对性不强，指导意义不大。这样，学生将发下来的作文本漠然置之，缺乏作文兴趣也就是在所难免的事情了。
能否改变这种现状呢？
笔者在作文批改方面做了一些探讨和尝试，在此谈谈自己的做法和感受。
教师对作文进行恰当的批改，是指导和督促学生写好作文、提高作文水平的主要方法。怎样运用这种方法激发学生的作文兴趣，调动学生的作文积极性呢？主要做法：①要改出新意。②要改得具体、生动。③评语要有针对性。④评语要恰如其分，具有激励作用。除了做到上述几点，教师还要动脑筋想办法，采取灵活多样的批改形式，让学生动脑、动口、动手修改别人的以及自己的作文，使其学习、锻炼、提高修改能力，在实践中提高作文水平。

一、公开修改

选一篇文章公开抄录，让学生认真阅读后针对文章内容各抒己见、畅所欲言，指出优点和不足，并提出修改意见和建议，老师在广泛听取意见的基础上进行示范性修改。当然，在这样的活动中，老师更应字斟句酌、反复推敲，真正起到示范作用。这样修改，学生既学习了别人作文的长处，又学到了修改作文的方法，一举两得。
二、面改
老师和学生面对面的修改作文，可当面指出文章的成功和欠缺之处，可以当面指出需要修改的内容及理由，并可和学生共同探讨修改的方法。实践证明，这是一种行之有效的作文批改方法。但是由于时间和其他因素的限制，这样的机会学生不可能多得，
因此老师应有目的有计划地进行面批面改。
三、自改
拿出专业时间，返还学生上交的作文，让学生仔细阅读，认真思考，反复源于：党校毕业论文范文www.7ctime.com
斟酌，这样学生就会发现自己的作文有不少地方值得推敲。这时学生会主动与同学商讨，向教师请教，主动修改。在自改中既尝到了甜头，又受到了鼓励，学生的作文兴趣和修改兴趣就会越来越浓，作文水平也会渐渐提高。
四、互改
老师鼓励学生将自己的作文交由同桌和前后位的同学互相观赏，互相征求意见，互相修改，这样做既有利于互帮互学，加深同学之间的友谊，更有利于互相交流，促进作文水平的提高。
五、轮改
把一本或几本作文交由甲、乙、丙、丁等几位同学轮流批改。在轮改中，同学们八仙过海，各显神通，修改意见一致时会心一笑，意见分歧时激烈争论。问题越争越清，是非越辩越明。同学们在欢笑和纷争中增长了知识，提高了表达能力。学生修改能力的提高，也就是作文水平的提高。
要做到以上所说，当然不是一蹴而就的事，更不是一朝一夕之功。但只要有信心，有毅力，朝着目标长期坚持不懈地努力去做，目的就一定能够达到。
（作者单位 湖北省房县城关镇花宝小学）