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研究备课初中思想品德教师备课基本功

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论文导读:
备课是整个教学过程的总策划和总设计,它关系到课程教学的有效性,表达着教师的创新思想,体现着教师全新的教学观,也关系着学生素质的全面提升。
思想品德 新课改 备课 课程教学
新课程强调全面提高学生素质,促进每一位学生的发展,教师不光要注意在思想上全面把握改革思路,而且要在实践中全面贯彻改革精神。备课是整个教学过程的总策划和总设计,它关系到课程教学的有效性,表达着教师的创新思想,体现着教师全新的教学观,也关系着学生素质的全面提升。

一、新课改下备课的重要性

随着新课程标准(2011版)实施,初中思品教师上好一节课在很大程度上取决于教师的备课,在备课上花一分钟精力,在教学里就有一分的效果。初中思品课程是以初中学生生活为基础,引导和促进初中学生思想品德发展是思品课程的出发点和归宿,更是最终目标。思品课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生的主体性。因此,新课改下,教师备课、备学生、备生活等等就显得尤为重要。

二、新课改下备课的基本要求

1.备学生——备课要充分分析学生的实际情况

美国心理学家奥苏伯尔在《教育心理学》的扉页上写道:“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。根据学生的原有知识状况进行教学。”这就要求教师备课时首先要了解学生哪些基础知识已经掌握很好,哪些知识掌握一般(有待加深),哪些基础知识还没有学好,根据学生原有知识状况展开教学才是有效教学。
(1)了解学生的思想、情绪以及对待学科的基本态度
学生在课上的表现、课下完成作业的情况以及学习里的进步或停滞不前等都和学生的思想、情绪有关。教师在备课时要考虑最近学生的思想、情绪以及对待学科的基本态度,有针对性地对不同的学生提出不同的要求并及时鼓励、帮助或引导。有时,可安排时间和学生进行个别谈话或作家访,我们相信学生会“亲其师,信其道”。
(2)了解学生的基础知识以及知识面
学生在学习过程中经常会有很大的差异,他们有的对课本甚至课外知识了如指掌,有的则连课本里的基础知识都掌握不牢。要让知识雄厚、能力强的学生全面展示,又要最大限度地调动基础薄弱学生的积极性,备学生就显得尤为重要了。
(3)了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望
学生是教学的对象与主体。“他们是怎样学习思品的?他们的学习方法是否最有效?怎样使得学生与老师紧密配合?”这些问题不了解就会影响学生主体性的发挥。因此,教师要结合讲课、提问、布置家庭作业等及时发现学生学习上困难,并提醒学生在学习上应注意的问题。对学生做必要的学生学习需求分析(needs analysis),这样才能体现尊重学生、从学生的实际出发的课改理念,才能在更大程度上获得学生的配合。

2.备课标——备课中要体现新课程标准

初中思想品德课程标准(2011版)是经过专家的严密论证、经过实践检验、与世界接轨、促进学生素质全面提高的一个大纲,它在设计思路、基本理念、目标以及结构、体例、呈现方式等方面都有了突破性的改进和严格的规定。与以往课标相比,新课标以最新的教育理念构建课程目标,在课程目标的表述上更为准确和科学;以全新的设计形式呈现课程内容;对改善学生的学习方式提出了更明确的要求;“评价建议”具有更强的操作性。甚至,新课标完全改变了以往学科体系的逻辑,并在学科知识和方法上作摘自:学术论文翻译www.7ctime.com
了跨学科的整合。
新课标(2011年版)在“树立规则意识、法治观念”的基础上,新增加了“公共精神”和“公民意识”的目标内容;在“热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义”的基础上,新增加“认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精神”的目标内容,这都有利于培养学生的民族情感与全球意识,培养与世界接轨的新时代接班人。“教材编写建议”为教材的编写提供了更大的自由创造的空间。例如,苏人版九年级教材第二课“融入民族文化”中,教师可以在上课之前请学生学生收集文化资料(不同类型的文化资料),然后在课堂上展示,可以用图片、音频和视频。这不仅能充分挖掘学生的主体性,不断挖掘学生的潜能,帮助学生形成终身学习的愿望和能力,而且还可以在此基础上使学生的情感得到丰富、品德得到提升、成为一名合格的公民,实现新论文导读:11版)才能真正发掘学生潜能,帮助学生解决问题。3.备生活——备课要体现生活化的理念课堂教学要贴近学生的生活,一些鲜活的有价值的生活资源应该为教学服务、为学生的成长服务。在教学中让思想品德课走进学生的生活,在生活中让学生体验思想品德课的乐趣和价值,不仅成为新课程生成和发展的基础,也成为我们每个思想品德
课标的“每个学生的全面发展”的目标。学生自主学习过程中的收获恰恰印证了新课标中“积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。”故,备课,尤其是备新课标(2011版)才能真正发掘学生潜能,帮助学生解决问题。

3.备生活——备课要体现生活化的理念

课堂教学要贴近学生的生活,一些鲜活的有价值的生活资源应该为教学服务、为学生的成长服务。在教学中让思想品德课走进学生的生活,在生活中让学生体验思想品德课的乐趣和价值,不仅成为新课程生成和发展的基础,也成为我们每个思想品德教师全面提高教学质量的迫切要求。例如,苏教版八年级教材中“尝试分析自己在家庭、学校和社区中的不同身份和不同责任。就‘怎样做一个公民’进行一次主题讨论。”再如,苏教版九年级教材中“调查本地区存在的环境问题并向有关部门提出合理化建议,设计一个保护环境或珍惜资源的公益广告。”这些问题不是简单的知识学习就能解决的,有利于调动学生的积极性,也有利于“开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。”
在美国,任何学校在课程设置中都设置一门基础课程——公民教育。每个孩子在学习过程中既学到了知识,更学会运用这些知识于生活实际。如美国有所中学,他们就“垃圾桶的摆设”问题向国会提出议案。国会经过认真讨论,最后予以采纳。当然,这就要求教师在备课时要学会观察生活,在教学中关注生活的热点。论文下载中心www.7ctime.com