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浅析职高论职高语文教学中文史鉴赏教学

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论文导读:
通过对现今职高语文教学的现状进行分析,得出当下职高语文教学中的文史鉴赏教学的重要性。然后又从文史结合的方法及《新课程标准》的要求等各个方面,阐述了语文教学中文史鉴赏教学的几点看法。主要意图是呼吁在校老师要注重学生综合素质的全面发展,不要漠视历史,而应当注意历史知识在语文教学中的渗透,毕竟“谈史使人明智”。
职高语文教学 文史鉴赏教学 文史结合
目前,世界教育的方向已由“智育教育”向“人的教育”方向发展。21世纪真正的人才,如果只是知晓自己的专业方面的知识是不够的。不说能够上知天文下知地理,但是至少对于各方面知识都应有所知晓吧。当与他人谈及古今时,至少不应该一无所知。现今中学语文教材上所涉及到的历史方面的知识,古今中外都有,极其丰富。虽然这些历史知识在语文教科书上都不是像历史书本那样系统和完整,但在语文教学中,在向学生们传授好本学科知识的同时,能够结合课文内容,通过合适的手段和方法适当地介绍课文涉及的有关历史知识就显得尤为必要。因此,在语文教学中“文”与“史”怎样有机地结合,怎样才能收到良好的效果,则是值得研究探讨的问题。

一、当今教育现状

现今,在“应试教育 ”这个大的背景下的职业高中语文教学依旧没能走出“应试教育”这个大围墙。很多在校学生为了应对各种各样的考试,可以把自己的专业知识学的很精通但是却对于文化、历史等方面的却知之甚少,这一现状真的很令人担忧。另外,现在职高语文教学中普遍存在一个现象,各个学科的教学完全是相互独立的。语文教学就只是纯粹的针对文学方面的而对于其他学科的内容毫无涉及和渗透。当今社会是一个高度发展的社会,随着社会的多元化和各个国家的经济贸易的往来,作为祖国未来接班人的综合素质的提高就显得极其重要。在校学生不能只是局限于书本上的知识,更应该多了解一些历史方面的知识,这对于将来迈向多元化的社会非常重要。

二、文史教育在职高语文教学中的意义

在《语文课程标准》中明确指出,语文学科提倡跨领域学习,与其它课程相结合,以提高学生的综合素质。然而在现今的实际教学中,中学语文和历史两门学科基本上属于两条平行线,“文史分家”,无论在涉及到对对方学科相关内容有疑虑时,还是在语文和历史两门的教学方法上,都缺少必要的沟通和交流。然而实际上各个学科之间是相互关联的,如果不能很好地将各个学科的教学相互渗透源于:论文集www.7ctime.com
,这无疑不利于学生的综合理解和认识。所以,如果能够将语文教学和历史教学有机的结合起来就显得意义重大了。以下将从两个大的方面阐述文史结合教学在职高语文教学中的必要性。

1.语文和历史的关系

众所周知,现今的语文教材是由一篇篇的文学作品所构成。学生通过对文学作品的赏析和感悟来不断提升自己的文学素养。曾经说过:“作为观念形态的文学作品,都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物”。从古自今,任何形式的文学作品都是在一定的历史文化背景下所产生的,并且作品内容在很大程度上反应了这一时期的历史文化信息,对历史有一定了解在理解文学作品时就容易的多了。同样,很多历史内容都是记载于文学作品上。很多考古家在一定程度上也是文学家,因为在对于某一时期的历史进行考察时,他们要翻阅大量的文学作品,只有对文学作品有一定鉴赏能力才能真正挖掘出其中的有用信息。因此,语文教学中的文史结合,是二者的亲密关系所决定的。

2.文史结合的好处

一方面,《新课程标准》指出,努力建设开放而有活力的语文课程体系,拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,是学生在不同内容和方法上相互交叉以开阔视野,提高学习效率。在这样的背景下,语文教学已经过几次改版和革新,语文教材的内容所涉及的范围也更为广泛。这个时候如果能够再将文史结合着来教学,彼此之间相互借鉴,相互吸收,必定能够促进学生语文思维能力的提高以及想象力的发挥。
另一方面,对于语文教学方式来说,语文教学本身就讲求一种生动形象的讲解方式。为此,很多教师在语文教学过程中引入了多媒体等先进的教学手段。但是教学中如果只是充斥着枯燥无味的知识的讲解,学生的听课效率必定不高。可是如果能在枯燥的语文教学中穿插那些引人入胜的经典故事,还有历史上所发生的经典案例等,必定能激发学生的学习兴趣,从而提高课堂上的学习效率。这样不仅学生的论文导读:,同时学生了解到一定的历史知识,这对于学生情感、个性的健康发展无疑是有利无害的。三、文史结合的方法探究虽然,以上罗列了文史结合的很多好处,但也是建立在合适的教学方式之上的。语文教学中,如果过多的去讲解历史方面的知识而忽视了语文教学,那无疑是喧宾夺主了。所以,真正有益的教学还要讲究一定的方式。1.“
效率提高了,同时学生了解到一定的历史知识,这对于学生情感、个性的健康发展无疑是有利无害的。

三、文史结合的方法探究

虽然,以上罗列了文史结合的很多好处,但也是建立在合适的教学方式之上的。语文教学中,如果过多的去讲解历史方面的知识而忽视了语文教学,那无疑是喧宾夺主了。所以,真正有益的教学还要讲究一定的方式。

1.“文”“史”教学的相互穿插

在语文教学中,在学习一篇课文时,经常要对作者及其生平还有作品内容所产生的背景进行简单的介绍。这个时候,如果我们能适当插一定相关的历史典故,名人名言等材料,这对于激发学生的学习兴趣,拉进学生与课本的距离有着不可比拟的作用。比如,在学习《滕王阁序》这篇课文的时候,先介绍王勃。王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙门(今山西河津)人,出身世家,祖父、父亲都是当时朝廷里的大臣,与杨炯,卢照邻,骆宾王并称为“初唐四杰”。曾经发出“海内存知己,天涯若比邻”的感慨。其次,再对王勃写出《滕王阁序》这一历史和事件进行一定的介绍以及他的作品风格“磅礴大气”精心简单的介绍。除此之外,还可根据学生的兴趣,还可以让学生自己在课外对于王勃的生平事迹通过上网查阅,进行了解。
另外,在教学中还可以恰当地截取合适的历史画面,精选一些典型的历史上流行的音乐,在课堂上播放给学生欣赏,改善一下教室以往的沉闷气氛。以此不仅增强了语文课堂的生动性,形象性,亲和力和感染力,同时身临其境的画面感染也提高了学生学习上的主动性。在这种声色交融的环境的影响下,必能提高学生的思维扩展力,加强他们的想象力。

2.丰富语文教材内容的多样性

事物之间是相互关联的,历史上的人物以及他们你所发生的事件对学生也有一定的启发和指引意义。如果能够在语文教材中适当地增加一些历史方面的素材,这对于学生的综合素质的提高无疑是非常有用的。在中学课本中,鲁迅的作品经常出现,究其原因主要是因为他的爱国救国精神。教育审编委员当初选出鲁迅的作品是肯定想通过他的作品,让学生们了解到他对祖国的赤子之心,想通过文学的魅力去感染学生,带动他们好好学习,毕竟“少年强则中国强”。如果在语文课本中能够再添加一些其他的类似人物的作品或者介绍一些其他爱国救国的历史事件,这对于加深学生的爱国情感必定意义更大。所以,丰富语文教材的多样性,增加一些典型的历史性事件或任务的介绍也不失为一条不错的选择。

3.引导学生通过阅读历史方面的书籍增强文学素养

提高文学素养,写作肯定是一条再好不过的途径了。然而,当今很多学生在面对作文题目的时候总是露出一副痛苦的表情,究其原因是为什么呢?很大程度上是因为平常所涉猎的知识太少,“书到用时方恨少”说的就是这个时候。中华五千年的历史文化,浩瀚如海,
本就是一个巨大的素材库,名人名言,经典案例随手即来,可是很多学生由于知识面太过于狭窄,对于除了本专业的知识外一律不知,所以即便非常可口的蛋糕摆在面前也源于:硕士毕业论文www.7ctime.com
不知道该如何下手,着实很令人心寒。针对这种情况,教师应该鼓励学生多读一些历史方面的书,向我们的先辈致敬。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,一本好的书不仅能引人深思,更能带给人心灵上的慰藉。但在这里还要强调的一点就是,写作贵在内心的领悟。真正优秀的作文不在于一味地引用名人名言和夸张的辞藻,能够促动人心的语句辅以画龙点睛的名人名言或哲理故事,更加难能可贵。
四、结语
语文是一门关于语言和文学素养综合提高的学科。它研究语言的正确应用及发展规律,与其他社会科学相互渗透,相互交融以促进汉语语言的更好发展。语言记录历史,历史发展语言,二者相互影响,共同发展,所以才有“文史本一家”的说法。在职高教学中更应注重在语文教学中渗透历史教学,不能孤立语文和历史的教学,二者要有机地结合。特别是在市场经济一切向“钱”看的今天,学习历史知识,从历史经验中摆正处世心态,就显得更为重要。所以,无论是在校老师还是学生,自己都应该在无意识当中增加对历史知识的了解,感悟历史,吸收五千年渊博文化的精髓,不断提高自己的综合素质。
参考文献:
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