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论文导读：的人际关系取代过去单纯的师生关系和同学关系，因此单独依靠过去学校采取的思想政治教育方法和活动无法适应新条件下学生的管理。2、学生心理辅导工作难度加大学校和企业是完全不同的社会机构，学校以育人为主要目标，企业以追求利益最大化为主要目标，复杂的人际关系、繁重的生产劳动、严格的企业管理等使学生难以适应，
【摘 要】随着高校“校企合作”人才培养模式在各专业中的推广和应用，学院辅导员逐步以职业岗位能力打造技术型人才为主要目标。本文将通过论述辅导员在校企合作人才培养模式下面临的挑战与工作的创新，力求创建与企业文化相通的优秀校园文化，自觉主动地为大学生的成长和成才服务。
【关键词】辅导员；校企合作；挑战；创新
辅导员作为高校学生管理第一线的教育工作者，集教书育人、管理育人和服务育人于一身，在青年学生的成长成才过程中扮演着重要的角色。在社会不断发展及教育体制深入变革的今天，本科毕业生的实际操作能力、创新能力不足，已经成为了当前就业形势严峻的主要因素。随着高校“校企合作”人才培养模式在各专业中的推广和应用，学院逐步以职业岗位能力需求为主要目标、以教学与企业实践紧密结合为主要途径，以打造技术型人才为主要培养方式。因此高校辅导员工作面临着空前的机遇和挑战。

一、校企合作人才培养模式在高校中的普及推广

1、近年来，校企合作人才培养模式在高校中极为推广，改变了过去学院式的教育模式，注重教学过程的开放性。学生在教学实践、企业参观及顶岗实习中切身感受所学知识对实际工作的重要作用，了解就业岗位对专业知识和技能的要求，促使学生主动加强有关专业知识的学习和技能训练。经过多年的实践，我们发现大多数本科毕业生在工作初期，对企业的认识不够，不能完成角色的转变，无法适应新岗位的工作。因此校园和企业之间文化的互动，有利于对学生职业意识的培养，可以让本科生在毕业之前，就感受企业文化的熏陶，切身体会社会发展对人才的需求，树立起正确的职业观，同时增强自身的团队意识、提高团队协作能力、树立高度的社会责任感，为自己今后的就业做出明确的发展规划。
2、企业的良好文化和氛围对学生职业道德的塑造、职业品格素质的养成具有深远意义。职业实践、企业文化的陶冶和深入企业之后进行的角色转换是养成良好职业道德不可缺少的途径。企业对员工职业道德水准的要求，对员工诚信品质、敬业精神、责任意识等方面的考核，也都深刻地影响和规范着学生，引领学生不断加强职业道德素养的形成。

二、校企合作人才培养模式下高校辅导员工作面临的挑战

1、学生日常管理工作难以开展。

校企合作的人才培养模式与传统的学院式教育相比，教育形式与方法都发生了极大的变化：教育者由教师与企业导师交替担任、教育环境由校园与企业交替承担、学生同时具有了员工身份…复杂的人际关系取代过去单纯的师生关系和同学关系，因此单独依靠过去学校采取的思想政治教育方法和活动无法适应新条件下学生的管理。

2、学生心理辅导工作难度加大

学校和企业是完全不同的社会机构，学校以育人为主要目标，企业以追求利益最大化为主要目标，复杂的人际关系、繁重的生产劳动、严格的企业管理等使学生难以适应，各种心理问题，心理冲突增多，使学生心理辅导工作难度加大。
其一、角色认同的混乱。学生在校学习期间受到学校的关爱，享有充分的自由，同学关系简单透明，很少有根本性的利益冲突。而新型的培养模式，企业般的严格考核和管理之中，学生的自由受到很大约束，当超出学生心理负荷度时，从而引发人际冲突，给管理带来混乱。
其二、学生就业焦虑心理。校企合作人才培养模式下培养出来的学生具有很强的针对性，在一定程度上抑制学生的发展潜力，造成他们相对较弱的适应性和就业源于：大学毕业论文格式www.7ctime.com
的有限性。

三、新型人才培养模式下高校辅导员工作的创新

针对目前新型人才培养模式下高校辅导员思想政治教育工作遭遇的难题，结合新形式发展需要，高校辅导员工作需要树立新的工作理念，转变工作思路，探索新的工作方法，实现学生管理工作效果的最优化。

1、采取多样的教育形式和方法加强学生日常管理

新型人才培养模式下的学生工作不是通过简单的谈话聊天就能达到目的，由于教育环境的变化，很多传统的教育管理工作因为学生的时间、人数原因无法开展，任务无法执行。因而，要根据不同年级、专业学生的具体情况，采取灵活多样的教育形式。针对特殊专业，辅导员可以与学生一起参加实训、定期到不同的实训单位走访、通过网络定期跟踪等方式了解学生情况，解决学生思想、心理问题；也可与企业定期合作开展企业文化、职业道德等方面的宣传和教育，校企双方形成教育合力帮助学生既练技论文导读：
能，又学做人。

2、创建与企业文化相通的优秀校园文化

高校必须牢固树立“以就业为导向，以服务为宗旨，以素质培养为平台”的办学理念，科学系统的部署、统一有效的规划，广泛开展主题鲜明、内容新颖的各种校园文化活动，并积极主动地邀请行业和企业的参与，让校园文化和企业的创新、科技、市场等先进意识有效的渗透与融合，从而从根本上解决顶岗实习中的管理冲突，增强学校与企业间的相瓦信任，实现二者的资源共享和共同发展，从而缓解学生角色认同冲突。
以杭州师范大学阿里巴巴商学院为例，我院为学生搭建了丰富的校企文化合作交流平台：一是开展“牛人课堂”，邀请优秀毕业生返校与在校学生交流，将他们的工作体会、创业经验传播给低年级同学，让学生了解公司的基本要求，熟悉公司的行为准则和操作规程，促进学生的全面发展；二是举办“阿里讲堂”，聘请企业优秀人才客座教授，用实训教学的模式将企业的先进文化融入课堂，引导学生形成符合时代潮流、满足企业要求的职业素养；三是建立教学实践基地，加强学院与各领域各企业的联系，结合学院专业特点和实践教学要求，拓宽社会实践的范围，不定期安排学生到阿里巴巴、用友软件公司等对口知名企业开展定岗实习，并有意识地创造条件让他们担任多种角色，从事各类工作，诸如：“天下网商”的实习记者、“有家生活”的、淘宝店长、营销、策划、SEO网络优化、产品策划专员、电话销售专员、BD专员 、市场专员、市场公关、市场助理、记者、PHP程序员、网页设计、网站推广、网站运营专员等工作，给他们提供了更为广阔和多元的实践实战的机会，使他们在工作中学会交往、学会竞争与合作。
总之，在新的人才培养模式下，面对新问题，高校辅导员必须通过不断创新工作方法来提升学生管理工作水平，解放思想，更新观念，提高认识，树立“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念，增强服务意识，强化服务功能，自觉主动地为大学生成长和成才服务。