对于我见提高小学生学习兴趣之我见

论文导读：特征，给学生自主学习的空间，应用直观的教学方法适当引导、循序渐进、导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极地学习。小学数学；心理；兴趣兴趣是学生各种创造力、求知欲的原动力。激发学生的学习兴趣是数学教学的重要环节。兴趣是学习、成功的秘诀，是获取知识的开端，是激发求知的基础，教师应充
[摘 要]从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。教师应顺应小学生的心理特征，给学生自主学习的空间，应用直观的教学方法适当引导、循序渐进、导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极地学习。
[关键词]小学数学；心理；兴趣
兴趣是学生各种创造力、求知欲的原动力。激发学生的学习兴趣是数学教学的重要环节。兴趣是学习、成功的秘诀，是获取知识的开端，是激发求知的基础，教师应充分发挥主导作用，激发学生的学习兴趣。

一、给学生自主学习的空间，提高学生的主体性

自主探索、合作交流应成为学生主要的学习方式。在教学中，教师要以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色融入到学生的学习活动当中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围。因此，教师在教学中应努力做到尊重学生的异见，宽容学生的误见，鼓励学生的创见。鼓励学生独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主。教师要让学生真正认识到自己是学习的主人，应避免在课堂中占用大部分的主动权。
在学习方式上，教师可指导学生采用小组合作学习的形式。在小组合作的过程中，通过讨论、争辩促进学生的学习。小组的分组应尊重学生的选择让他们进行自由组合。在教学过程中，我们不仅要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。

二、应用直观教学方法，让学生体验数学的乐趣

教师若要加强直观教学、培养学习兴趣，仅从提高语言表达能力入手是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”可将书本内容形象化，采用一种更直接的方式让学生感受并理解，能直接说明问题和帮助学生理解问题，使学生留下深刻的印象，从学习中得到无穷的乐趣。学生是学习的主人，是教学活动的重要参与者，课堂教学应是师生的共同活动，教师要诱发学生利用旧概念去认识新概念，应用已学习过的公式、法则、去解决新的问题，来激发学生思维的发散。

三、适当引导，运用创新的教学方法

教师要为学生创设自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间，力争让每个学生有机会动手操作，使他们在动手中思考，在操作中探索，在探索中创新。
教师应引导学生主动积极地学习，培养学生独立获取知识、应用知识的能力。小学生的行为在很大程度上是受他们的情感所支配的，教师应根据学生心理特点，有意识地创造良好的课堂氛围，不断学习新知识，提升自身修养，并对所教学科产生兴趣。教师还应教给学生正确的学习方法，帮助他们顺利掌握新知识，体验成功后的乐趣；要设计出适合学生学情的教学方法，并引导学生持之以恒地结合新知识优化学习方法。心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，厌倦学习的学生往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚。教摘自：毕业论文小结www.7ctime.com
师应因人而异，具体问题具体分析，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，不仅可调动学生的学习兴趣，教学效率也将会事半功倍。
总之，在数学教学中，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知强烈，数学素质会得到较快发展。因此，数学教学必须从转变学生的学习态度、学习热情入手，使学生由机械、被动学习转变为主动学习。
新课程标准的实施，让我们乐于重新审视以往的教育观念、教学方式。数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望。我们应让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索并解决数学问题，体验数学的神奇与价值。
责任编辑 满令怡