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简析作业小班化数学作业面批有效对策尝试

最后更新时间:2024-01-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9252 浏览:34377
论文导读:
作业是教学中使学生掌握知识而形成技能的重要手段,而批改环节则对于教学质量的提高有着重要的作用。小班化的开设,为作业的面批提供了一个良好的基础环境。怎样做到面批的有效性?

一、思考:传统数学作业批改方式的“弊端”

传统的作业批改是教师个人单独在课后对学生的书面作业进行指正、评价的批改方式。这样的作业批改没有师生之间的思想互动,学生接收到的只是单一的“√”和“×”。对于学生来说,他们只知道自己做错了,并不知道错在哪里,只会盲目地订正。而如果教师再统一讲一遍作业的解题思路和过程,又缺乏对个别学生的针对性,形成一定程度上的浪费。久而久之,学生会失去做作业的自主性和积极性,成为被动学习者,只知道“完成作业、订正作业”,不知道“学习知识、分析知识”。

二、提倡:小班化下数学作业批改方式——“面批”

(一)小班化下数学作业“面批”的可能性

在小班化教学大环境下,作为数学教师就有了更多的时间和空间去关注所有学生的发展。相对于大班教学中五六十个甚至更多的学生,小班化下学生的作业批改量几乎减少了一半,教师有了充足的时间和学生面对面,在数学作业这个平台上进行思想和认识的交流,达到“教师主导,学生主体”的教学目标。

(二)小班化数学作业“面批”的必要性

45分钟的数学课堂教学中,即使教师再关注所有学生,所收到的学生的学习信息量也是有限的,教师和学生的互动也存在很多不足,这就需要在接下来的作业“面批”中得到相应的补充和提高。数学作业的面批,能提高师生沟通机会,也为创造和谐的师生关系创造良好的平台。

(三)小班化数学作业“面批”的重要性

数学作业的“面批”,能让学生及时把自己的想法和教师进行沟通,通过教师的帮助和引导、反思、巩固,进而在自身的基础上有了长远的进步。面批过程中思想的碰撞和交流,给学生的数学学习和数学作业注入了一股生命力;同时也让教师能在第一时间了解学生的作业速度、正确率及其思维过程,从而给予及时的指导;还可以从中发现教师课堂教学活动的成功与不足之处,及时发现、据实分析隐藏在学生作业问题背后的深层原因,从而改进教学方法。这样的“双向反思”作用,能让学生和教师都有更多的空间去进步和提升。

三、尝试:小班化下数学作业面批的策略

(一)面批形式上的优先策略

1.优生优先

由于班级中学生的差异程度不同,在完成作业时先后不一致。对于那些学习优秀的学生,数学作业优先批改可以让他们在完成基础的作业的同时,鼓励、带动他们去发现、探究新的、有挑战难度的数学问题,养成发现数学问题、积极思考的习惯。这样,还能带动其他中等同学一起参与到讨论和学习上来。

2.学困生优先

学困生在做作业时,本身存在一定的困难,而教师将优先权给他们,这样的面批其实是查漏补缺最好的机会,此时教师应注重引导学生多讲讲他自己的想法,作为教师则帮助他理清思考的方向。如果学习实在有困难,可以一题一题地进行面批和引导。
要注意的是,无论是优先面批还是稍后再批,都应引导学生进行自我反思和自我评价,培养学生独立学习。

(二)面批评价上的人性化策略

传统的作业批改只有“√”和“×”,冷冰冰的没有感情,没有沟通。其实,每一份作业都可以看成是学生思维劳动创作的作品,教师只有用一种“欣赏”的眼光去鉴赏学生的作业,学生才有被珍视的感受,就会更加认真地对待下一次的作业。批改时,教师要学会站在学生角度上思考,尊重珍惜他们的劳动成果,理解学生、体谅学生;感受洁的书写,揣摩学生奇特的思维,体会学生跳动的心灵,领略学生多彩的精神世界。

1.对正确作业的人性化批改

对的打“√”,优秀的写上“优”,字迹整洁令人赏心悦目的画上“(^_^)”,有进步的加上“☆”,想法独特有创意的加上“☆☆”……对教师来说是多动动笔,对学生来说则是一份暖暖的鼓励和肯定。

2.对问题作业的人性化批改

出现错误打上一个小小的“×”,用“○”圈出出现问题的地方,“﹏﹏﹏﹏”划出出错的句子,“○~”圈出要去掉的部分,粗心大意导致出错画个“!”,运算不合理写个“?学术论文下载www.7ctime.com
”。在分步计算时一步一步地批阅,若遇到解决问题,我们可以沿着学生的思考方式去想,若单是计算出错的,可以写上“方法对,计算错”此类的提示语……用一个个简单的论文导读:谐的学习共同体。总之,数学作业的面批,在关注学生学习作业的结果,更能关注到他们学习作业的过程;在关注学生数学学习的水平,更能关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度,帮助学生认识自我,建立自信,做一个有思想的数学学习者。上一页12
符号与语言,对学生表达珍视和关注。把数学作业本当成一个交流的平台,当然也欢迎学生再表达自己的想法。

四、反思:小班化数学面批作业的收效

(一)学生表达能力的提高

面批能够大幅度提高学生的语言表达能力,使学生学的不再是只会做而不会说的“哑巴”数学,而是能清晰地表达自己的想法和思维过程的“语言”数学。同时,能够组织语言说出自己的想法,也表明学生能很清楚地理清自己的逻辑思维,为今后的数学学习和逻辑学的学习奠定了良好的基础。

(二)师生学习关系的融洽

面批是增强师生交流、拉近师生情感距离的桥梁,教师不再是单纯判断学生作业对错与否的机器,学生也不再是作出统一标准答案的木偶。教师和学生在一起进行思维的碰撞,共同探讨和进步,真正体现着师生是和谐的学习共同体。
总之,数学作业的面批,在关注学生学习作业的结果,更能关注到他们学习作业的过程;在关注学生数学学习的水平,更能关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度,帮助学生认识自我,建立自信,做一个有思想的数学学习者。