研讨刻板中小学教育情境中性别刻板印象对策站

论文导读：
摘 要 性别刻板印象及其带来的性别不平等，是中小学教育课堂中普遍存在的一种现象。这种性别刻板印象对学生的健康成长无疑具有重大消极影响，只有立足于教育现实的真实情境，探究导致刻板印象存在的真正原因，并从家庭层面、学校层面、社会层面等不同的视角去寻找消除刻板印象的对策与方法，才能将男女平等的观念落在实处，推动中小学教育教学的发展。
关键词 中小学教育；性别刻板印象；对策
刻板印象是指社会上对某一群体的特征所作的归纳、概括和总结，是存在于人们头脑中的一些固定的看法。它往往不以直接经验为依据，也不以事实材料为基础，也不考虑个体的差异。所谓性别刻板印象，又称性别定型观，是指社会成员公认的适合于男性或女性的动机、价值行为方式和性格特征等，这是一种被广泛认同的男性、女性特点的信念。
由于受刻板印象的影响，父母从孩子降生开始就根据男女性别给予他们不同的养育方式和期待，教师对男女学生的重视程度也因性别而异，再加上现行的教材编写及学校管理活动中也存在明显的性别刻板印象，长期生活在在这种环境下，性别刻板印象渐渐侵入学生脑海，严重影响着他们的身心健康发展。为消除性别刻板印象的存在，促进男女教育公平的发展，文章主要从社会层面、家庭层面和学校层面三个方面进行了对策探讨：

一、社会层面

1.建立、健全法律制度，从法律上确保女性合法地位

要想从根源上有效克服中小学教育课堂当中的性别刻板印象，必须从国家宏观层面加以重视。制定有关保护女权的法律制度，通过立法来使女性权利得到强有力的保障，包括各项具体的、专门的合法权利。

2.让女性尽可能全面参与社会公共劳动，消除不平等的竞争状态

社会的发展日新月异，社会对人才需求层次也在不断的提高。在当前的就业市场上，要男不要女的事件仍时有发生，即使是在男女双方各方面的条件和能力相当情况下，某些用人单位也依然会存在男性比女性要更胜一筹的想法。因此，要尽可能的消除女性不如男性的错误性别观念，使得男女处于一个平等的舞台，公平的发挥与展现自己的才能，贯彻优胜劣汰的宗旨，抑制性别偏见，实现公平、平等竞争。

3.转变人们的观念，树立正确的男女性别观

要想扭转长期存在于人们内心深处的性别刻板印象，并非一件容易的事情。消除人们的性别刻板印象首先就要先从人们的认知领域入手，提升社会各界尤其是家长与教师对男女性别的看法，提高其性别敏感度，纠正传统的性别观念，消除不良之风，大力倡导男女一律平等。

4.教育行政管理部门的政策引导

教育行政管理部门要将性别公平的概念和社会性别意识引入到教师培训和教育教学研究中，开设男女课程。摒弃学校与教师传统的不正确的性别意识与性别观念，以一种更加开放的思维和胸怀去包容男女生表现出的与性别不符的各种表现与行为，并积极加以引导。

二、家庭层面

孩子的性别意识是从家庭教育开始的，自从孩子出生的那一刻开始，家长就会根据孩子的男女性别给予孩子不同的教养方式，期待男孩子要有竞争意识，要不断进取、有成就、有所作为；对女孩的培养则是要求她们要涵蓄、有教养，温文尔雅。孩子在启蒙教育时期就被限定了以后发展的方向，家长具有的的性别刻板印象可能对孩子的一生都会产生重大影响。因此，家长在对孩子的启蒙教育中应该融入性别平等的观念，尤其是在孩子小的时候，可以结合“双性化人格”对男女幼儿进行教育。此外，家长还要有意识的提高性别敏感度，努力克服性别偏见，正确引导孩子的发展。家长要不断的学习科学文化知识，以孩子的启蒙教育为出发点，切实树立正确的性别观念，以实际行动消除刻板印象。

三、学校层面

1.教师方面

教师应摆脱性别刻板印象的束缚，树立男女平等的观念。在具体教学中要经常反思自己的教学行为，平等的关注每一位学生的健康发展，正确使用教师的“权力”，给予学生更多的关爱。要有意识的培养男女互动的关系，在内容和时间的分配上做到合理、公正。对于教材中的性格刻板印象，教师应该积极采用措辞和行为来弥补，在教学过程中以身作则，树立榜样。教育者应当应用科学理论并联系生活中的实践来教育女生重新认知自己的价值，不断提高女生的主体意识，培养女生的兴趣和爱好，促进特长发展。

2.学校管理方面

由于女生在教育体制中总体处于不利地位，学校管理者更应关注女生的需要。办学理念中要体现公平论文导读：
性和平等性，淡化性别差异，注重女生主观能动性的发挥，加强对女生的健康教育和积极引导，增强其自信心，不断提高女生思想水平和心理素质，逐步消除性别刻板印象，继而创建没有性别偏见的和谐校园文化。此外，学校相关管理部门还需要加强对教师的培训，推动男女平等的发展，注重对教师实际教学过程中考核，加大对性别歧视的处理力度，并鼓励教师进行性别研究，加强男生和女生的互动交流，促使教师以公平公正的态度对待学生。
注重教学中的性别差异，发展多样化的教育。积极构建教育平等的课堂环境，优化教师的性别平等观，消除刻板印象。还要积极促进和改善关系，注重教材的编写及选用要避免性别偏见或失衡现象，给予选择的自由，促进男女生的和谐发展。学校还应大力开展积极健康的性别意识教育，有计划地、系统地对男女学生进行性别意识教育，引导他们克服来自社会和家庭的传统性别偏见，培养他们健全的人格，即美国心理学家本姆提出的“双性化人格”，这种人格兼具男女的人格优势，有助于男孩女孩拥有更多的人生选择机会，也有助于男孩女孩走向更成功的人生。
参考文献：
许艳婷，吴威.性别刻板印象对学校教育的影响及对策研究[J].漳州职业技术学院学报，2011，13（2）：105-108.
袁丽.课堂中的“性别刻板印象”解析[J].软件导刊源于：大专毕业论文www.7ctime.com
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作者简介：罗士琰（1989-），男，山东滕州人，现就读于西南大学教育学部，研究方向：课程与教学论。