浅论构建物理和谐课堂心理环境构建

论文导读：
随着新一轮课程改革的稳步推行，初中物理教与学的变革也在各级各类试点学校中取得了阶段性的进展。物理新课程的理念已被广大教师所认同和接受，教师的教学行为和学生的学习行为正在发生着巨大的变化。而课堂教学作为教师工作的主战场，仍然会对学生的学习态度、学习方法以及各种能力的培养起着至关重要的作用。

一、博学、人格魅力是创设良好课堂心理环境的基础

学生受教育的过程是一种人格完善的过程，在此过程中教师的人格力量和渊博学识给学生所带来的影响至关重要。它潜移默化、润物无声，对学生个性品质的形成和发展起示范和导向作用。当然也就会决定课堂心理气氛，影响学生情感体验。同时，教师的个性品质还能影响学生智力的发展、影响学生学习成绩。因而教师端庄的形象、一丝不苟的工作态度、严谨的教风、丰富的知识、幽默的语言以及应用现代教育技术的能力等，有利于营造出和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，延长学生集中注意的时间，发挥学生的学习潜能。

二、教师的机敏是形成良好的课堂心理环境的必备能力

在课堂上有较强的应变能力，这是对教师基本素质的要求。在授课时，首先要明确教学目的、教学重、难点，克服盲目性和片面性。面对课堂上发生的意外事件，教师要保持镇定、冷静、理智、大度、豁达和宽容，从而避免在应激状态下的心理失常和行为失态。实际上，人所处的环境，包括自然、家庭、人际等都随时可能面临各种意想不到的变化。在课堂上就需老师用广博的知识、高尚的情操对突发事件灵活机敏处之，泰然处之。

三、良好的师生情感是维持良好课堂心理环境的纽带

长久以来由传统“师道尊严”演化而来的师者呆板的面孔和学者僵化的行为：要求学生正襟危坐，目不斜视，决不允许相互言谈等陈旧矩，于师于生都无益处，也越来越不适应教学改革的需求。久而久之会使师生之间因惧怕而缺乏交流，甚至于敌对，最后到不可收拾的境地。反之，若教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，就会亲其师而信其道，学习积极性高涨，从而使教学效率提高。

四、善用教材是维护良好课堂心理环境的关键

教材是我们开展课堂教学活动的主要依据，新教材所体现出来的知识点，无一不是精挑细拣，特别适合于八、九年级这一年龄阶段学生的心理特征。如八年级大小插图共有481幅，每个插图都代表一个知识点，有着丰富的物理意义。这又很容易吸引学生的注意力和提高学生学习的兴趣。

五、不吝啬赞赏学生是活跃课堂心理环境的催化剂

“因材施教”这是一条亘古不变的教学信条，许多教师在教学过程中也会因人而异，采用不同的方法，作不同的要求却往往非常吝啬给学生一句表扬、赞赏（特别是对所谓的差生）。实际每一位学生都有“闪光点”，这要看我们的老师会不会去捕捉，愿不愿去捕捉，并给予赞赏的鼓励。美国心理学家赫茨佰格的双因素理论研究表明：“赏识因素”能令人摘自：毕业论文选题www.7ctime.com
心理舒畅，充分调动人的积极性和主动性。

六、用好实验激发兴趣是调动物理课堂心理环境的动力

中学生意志力较弱，情绪不稳定，注意力易分散。松懈懒散。物理教师要利用学生的学习兴趣，如八年级全书共有大小实验100个左右，这些买验设计巧妙，易于操作，并且妙趣横生，学生对此有着强烈的好奇心。

七、以疑启思是营造良好课堂心理环境的助推器

“学起于思、思源于疑”。为激发学生主动探索的学习动机，要求教师在课堂上应用多利’手段来培养质疑的能力.新教材每章每节的开头总有一个提问，该问题对承上启下，新课的引入，激活学生思维具有十分重要的意义。组织学生讨论好、研究好这个提问，有利于充分调动学生的积极主动性，顺利地把学生引入角色。
课堂心理环境由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成。课堂心理环境是融洽还是冷漠，将对整个课堂教学过程产生积极或消极的作用。为此教师要投入、倾注一定的情感，有走进学生心灵的能耐，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛融洽和谐、持久稳定。