试议政治课高中生思想政治课自学能力探讨设计

论文导读：读书要多思。古人说：“学而不思则殆，思而不学则惘”。要求学生动笔，实质要求学生动脑。（二）认真组织课内和课外阅读，精心设计课堂讨论和讲授首先，要向学生提出明确、具体的阅读目的和要求。这里要注意循序渐进，最初只要求学生从教材中找出基本概念和原理，并学会用符号表示出来。以后逐渐要求学生能运用阅读中可以理解
摘要：在高中思想政治课教学中长期存在着重教轻学现象，学生被动学习，效率低、兴趣少、能力差的问题一直没有得到彻底解决，教师主导作用和学生主体作用严重脱节的现象依然存在。如何改变这一现状，已成为政治教师面临的突出问题。本文就如何培养学生的自学能力进行了深刻论述，提出了培养学生自学能力提高兴趣是前提，能力的培养是关键，并提出了应注意的问题。
关键词：自学能力； 兴趣 ；能力培养
当今的世界突飞猛进，然而传统的填鸭式教学模式与时代的发展已不合拍节，然而，提高学生的自学能力是搞好教学的重要环节，这就要求我们教师要用科学的方法培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。就高中思想政治课而言，自学能力是指学生能够独立进行阅读，理解其精神实质，积极主动地从各方面获取知识，有不断提高自己知识水平和思想政治水平的能力。如何提高学生的自学能力呢？

一、、 激发学习兴趣是培养自学能力的前提

在高中思想政治课教学中要培养和提高对学生的自学能力，首先要激发学生学习兴趣，有了兴趣才会有动力。例如，高中《思想政治》“矛盾是普遍存在的”一节，可以从学生的生活实际出发，引导他们正确对待矛盾。教师可以这样做：源于：论文结论范文www.7ctime.com
“我们无论在生活上还是学习方面，是不是总觉得有不顺心的事情，如同学之间闹矛盾，学习成绩不理想等，但我们要正确对待他，因为矛盾具有普遍性，它存在于一切事物中，所以我们要正确对待矛盾，并用乐观的态度去解决矛盾”。这样学生就能对自己烦恼的事有一个正确的认识，并能帮助他们树立正确的人生观。
教师还可以用学生感兴趣的课引出。例如，学生对数学很有兴趣，于是可以在高中《思想政治》第一册前言课的教学中，引导学生讨论数和形这些抽象概念的来源，使学生们认识到无论数还是形都来源于客观物质世界，数学这门极其抽象的研究量的科学产生于人们的生产实践，而这种认识观点就是哲学中唯物主义，数学中的每一个原理都包含着极其深刻的哲学道理。

二、自学能力的培养是关键

(一)坚持平时训练，掌握自学的一般要求

阅读能力是自学的首要能力，教科书是学生获取知识的主要来源。在教学中，要适量地安排阅读并进行指导。首先，读书要用笔。阅读时用笔在书上作各种帮助记忆和理解的符号，动笔在书上作旁批、眉批，动笔写读书笔记，读书心得。其次，读书要多问。注意表扬提问题的学生，并将学生提出的有普遍意义的问题交大家讨论。再次，读书要多思。古人说：“学而不思则殆，思而不学则惘”。要求学生动笔，实质要求学生动脑。

(二)认真组织课内和课外阅读，精心设计课堂讨论和讲授

首先，要向学生提出明确、具体的阅读目的和要求。这里要注意循序渐进，最初只要求学生从教材中找出基本概念和原理，并学会用符号表示出来。以后逐渐要求学生能运用阅读中可以理解的原理分析说明一些实际问题，并能写出阅读笔记和心得。最后要使学生通过阅读找出各段、章节之间的内在联系。其次，指导学生写出详细的阅读提纲。。要求学生根据阅读提纲写出阅读笔记。要求学生在阅读笔记中不仅记下所学的新知识、自己的新见解，而且要记下一时不能理解的问题，激发学生大胆探索。再次，要求学生开展必要的课外阅读，学会收集有关的实际材料，及时检查阅读效果。学生写的阅读笔记要认真批阅，要如同语文教师批改作文一样写好总结批语。最后，尤为重要的是必须把阅读与讨论和讲解结合起来。在学生自学的基础上的课堂讨论和讲授是对学生阅读效果的总结和提高。学生的讨论应该是的、充分的。学生在自学和讨论中已基本解决的问题，讲授时只要点明即可，教师的讲授应该是引导、诱发，而不是注入。通过讨论和讲授使学生进一步理解教材的重点和难点，学会把知识运用于实际。我们应当使学生思考“为什么”和“怎么办”，而不是只懂得“是什么”和“这么办”。这样才能提高学生思考分析能力。

三、注意问题

(一)防止盲目探究

学生自主探究只是科学学习的方式之一，我们应当注意“自主” 不等于“自由”，“自主”不等于“放任”，否则就有可能进行盲目的探究。自主探究要有一个“由扶到放，逐步培养”的过程。

(二)根据学生心理特点设计问题

设计问题时，对学生的生理及心理特点要多考虑，问题要有针对性，留给学生独立思考和合作交流的时间要充足，充分体现学生的主体作用。