简谈探究论中职美术教师在式教学中地位和作用网

论文导读：
摘要：职业教育课程教学革新的一个重要目的，就是要转变普遍有着的学生被动接受知识的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习，主张学生通过实际操作，以而增强探究和革新意识，学习科学探讨方式，提升综合运用知识的能力。美术教育是中职教育的核心课程之一，越来越多的人认识到美术教育在推动人的进展中所具有的独特作用。启用探究式教学，对扭转中职学生学习美术懈怠的局面，培养全面进展人才，具有积极的现实作用。探究式教学更加突出学生的主体地位，强调学生的积极参与，探究式教学要精心设计探究计划，选择和组织恰当的材料，做好教学组织安排，指导教学历程，提升学生的审美观，有利于学生素质的全面进展。本论文通过对探究式教学国内外的探讨近况的浅析，以及中职教师教学的近况浅析，得出当今职业教育还有着一些误区，其中包括教育课程的革新和教师教学方式的革新，通过这些浅析得出探究式教学方式在中职美术课程中启用的必要性，并且重点探讨中职教师在探究式教学中的地位和作用。只有教师明确了探究式教学的重要量，明确自己在这种教学方式中的地位和作用，才能让探究式教学得以推广。才能达到让学生以“教会”变成“学会”，让学生学会学习，学会深思，学会创造。关键词：中职美术论文探究式教学论文学生素质论文
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ABSTRACT3-7
1 绪论7-11

1.1 选题缘由7-8

1.2 国内外探讨近况8-9

1.2.1 国外探究式教学探讨近况8

1.2.2 国内探究式教学探讨近况8-9

1.3 选题作用9-10

1.4 探讨策略10-11

1.4.1 文献资料法10

1.4.2 访谈法10-11

2 中职美术教师教学方式的近况11-17

2.1 当前中职学校美术教育有着的误区11-13

2.

1.1 认识误区11-12

2.

1.2 行动误区12-13

2.2 中职学校美术教育误区的原因浅析13-14

2.1 内因—学校教学的忽略13

2.2 外因—社会和家庭的误导13-14

2.3 革新中职学校美术教育教学具体对策14-15

2.3.1 运用激励机制14

2.3.2 强化保障机制14

2.3.3 发挥教师的引领作用14-15

2.3.4 合理规划课程设置15

2.3.5 规范学校教学管理15

2.4 提倡校校合作，搭建教师成长平台15-17

3 中职美术教师在探究式教学中的地位17-22

3.1 中职学校美术教学对策探讨17

3.2 探究式教学的含义17-18

3.3 探究式学习的目标18-20

3.1 探究教学需要设置有利于学生进行探究学习的环境19-20

3.2 探究教学提供充分的帮助和指导，以确保学生经过探究后获得知识20

3.4 教学案例体现教师的主导地位20-22

4 中职美术教师在探究式教学中的作用22-31

4.1 创造不足情境，引导学生们科学化探究学习22-24

4.

1.1 创造探究式教学条件，引导学生对知识进行探究22-23

4.1.2 引导学生参与对美术知识的探究，培养学生的探究能力、实践能力以及革新能力23-24
4.

1.3 将探究不足扩展到课外24

4.2 精心设计探究计划24-25
4.

2.1 教师怎样选择恰当的教学内容25

4.

2.2 教师怎样补充恰当的教学内容25

4.3 选择恰当的材料激发学生学习兴趣25-27
4.

3.1 导入探究式教学课堂时激发学生学习兴趣26

4.

3.2 新传授教学内容时激发学生的学习兴趣26

4.

3.3 有趣的练习方式是学生掌握知识的最基本途径26-27

4.4 做好教学组织安排27

4.5 指导教学历程27-29

4.5.1 教师要信任学生27-28

4.5.2 教师要有效地设计探究的历程28

4.5.3 教师要学会指导学生28

4.5.4 教师要学会组织学生交流28-29

4.6 制定正确的评价案例29-31

4.6.1 探究式教学真正体现了以学生为主体教师为主导的教学准则29

4.6.2 探究式教学对培养学生的兴趣和实事求是的学习态度有利29-30

4.6.3 客观地看待探究性教学与专业教学的整合30-31

5 中职美术教师在探究式教学中的实践作用31-37

5.1 营造了良好的学习气氛，提升课堂教学效果31-32

5.2 有效地推动论文导读：学生的探究热情32-335.3建立互动的课堂教学气氛33-345.4提升了学生的探究自信34-355.4.1以学生的实际水平为准则34-355.4.2带领学生回顾相关知识点355.4.3注重探究内容的制约355.4.4注重知识结构的构建355.5不断地提升教师的职业素养35-37参考文献37-38致谢38-39上一页12
学生的探究热情32-33

5.3 建立互动的课堂教学气氛33-34

5.4 提升了学生的探究自信34-35

5.

4.1 以学生的实际水平为准则34-35

5.

4.2 带领学生回顾相关知识点35

5.

4.3 注重探究内容的制约35

5.

4.4 注重知识结构的构建35

5.5 不断地提升教师的职业素养35-37
参考文献37-38
致谢38-39