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谈述浅谈乡村小学学生作文能力培养期刊

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论文导读:
【摘要】在乡村小学的教学中,教师应该注重小学生语文作文能力的培养,要经常指导学生在阅读中学会仿写,从而提高他们的写作兴趣,而且让学生有真实内容可写,如实地描写现实与自然的东西,从而不断提高他们的写作能力。
【关键词】乡村,小学,阅读,作文,能力
小学生的作文能力培养是小学语文教学的一个重要组成部分。教师对于小学生作文的培养要付出一定的努力,而学生具有初步的作文能力,是小学语文的重要目的之一,也是本学科教学的难点、农村学校的小学生见识不广,学校没有读书馆,能有让学生阅读的东西太少了,而且学生对作文的兴趣低、基本能力差,与小学《语文教学大纲》中提出的要求以及社会需要,相差很远,这也是目前农村小学作文教学普遍存在的问题,那么,我们如何解决这一问题呢?

1.指导学生在读中学写、仿写,提高他们的写作兴趣

阅读是一种能力,阅读教学不但肩负着培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯任务,而且还肩负着指导学生写作的任务,即指导学生从阅读中学写。对此,张世公先生早就说:“培养学生的作文能力,是语文教学中各项工作共同负担的一项任务,而阅读教学是各项工作的核心。”这到底为什么呢?阅读是理解、吸收、,写是运用、消化的过程,地者关系十分密切,相互联系、相互促进。吸收的质和量得不到保证,也难保证学生的写作能力。因此,要提高学生的写作能力,还是从阅读教学入手。阅读教学搞得好了,学生装具有一定的表达能力了,作文教学的根本问题也可以得到解决了。农村学校学生的识字能较差,阅读教学教师要教会学生理解课文的内容,用方言和普通话教学相结合的教学,让学生对所阅读内容全面理解,在教学过程中如何教会学生在读中学写、仿写,从而提高他们的写作兴趣呢?源于:论文范文格式www.7ctime.com
1.1 在阅读教学中,首先教会学生能自己阅读课文,然后再引导学生理解课文内容,最后让学生仿照这一篇课文的写作方法进行仿写,这样就可以在这一基础上促使学生学会写作,提高学生的写作兴趣。任何一篇课文都可以当成指导学生学习作文的例文,在教学中教到重点段落时,先指导学生通过语言文字理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;然后再教学生理解语言文字是怎么样表达思想感情的。农村小学生的作文教学只能一步一步来,不能急。因为农村孩子识字较少,有的学生连课文都读不下,只能阅读过关后才能引导他们写作。
1.2 因为教任何一篇课文都需要“突破”,所以除了教材中规定的片段仿写、基本训练外,其它附加的练习,就作为学生的自愿练习,不统一要求,防止学生形成任务观点,加重学生负担。但教师既然布置给学生任务,自然也要及时统计、检查,激发学生兴趣,表扬先进等手段,最后达到使全体学生养成勤动笔、爱动笔、乐动笔的良好习惯。农村学校的学生是纯朴善良,而且非常听话,爱学习,教师一旦给他们适当的表扬和鼓励,他们会更加会努力地去学习。
1.3 在单元教学中,对于读写训练的内容,教师要安排好“整体入手——分散训练——回到整体”的训练程序。以单元作文整体训练要求为出发点,进行读写安排;接着以各篇课文为例,分散落实到训练要求;最后以完成单元作文训练为归缩,这样,使读与写、小练笔与大作文相结合,在读中学写,以读促写。

2.让学生有真实内容可写,写现实与自然的东西

2.1 把学生引向生活,教学生学会积累生活材料,让学生有真实内容可写。这是指导学生写好作文的首要问题。“因为写作文的根源在于自身的生活,脱离生活,凭证就无从说起……生活充实到什么程度,才会做成什么机关报作文”(叶圣陶)。具体做法:①开展形式多样的课内外活动,向社会、向大自然开放,以此扩大学生的视野,丰富他们的生活。②教学生人、事、景、物的方法,学会跟踪观察、定向观察、随机观察、养成留心观察的习惯,从根本上克服了为了写作才进行观察的做法。③要求学生及时记录生活材料,写日记,养老成良好的生活习惯,而且这一过程成为自己生活中的一部分内容。农村学校的学生,有更多的机会接触自然,了解自然,在现实生活中有很多的生活素材可记可写。
2.2 营造良好的作文氛围,激发学生写作的兴趣和,让学生乐于写作。因为“只有在学生情绪高涨的情况下,才能产生儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语”(赞可夫)。具体做法:按语言交际需论文导读:道我得了重病,连夜背着我送去离家有5里远的镇医院。幸亏我小婶送来及时,要不我就有生命危险了。听了的故事,学生们都受到了深深的感染。2.3压缩前指导用时,精简写前的指导内容,让学生有时间写,如实地、自然地写。具体方法:①作文课一般是连堂的(两节课共为80分钟),写前指导要控制在(15-20分钟)。这样就可以把时间省出来
要进行作文训练,即诱发学生在应用中学习作文。引导方法:每次大凭证时,教师力图安排假设性情景,或创造一种运用的环境,以此激发学生倾吐、表现的强烈,从而促进学生写好这篇作文,进而培养学生写这类文章的能力。如让学生写《一位关心我的亲人》,教师可以创设这样的一个开白:小时候,我的父母为了生活,都到外地打工,让我和爷爷奶奶一起生活,由他们照顾我,可是爷爷奶奶年纪都大了,有时候有些事情他们已经做不了。有一次我突然发病,而且是夜里,家里离卫生院又远,爷爷奶奶老了,又是深夜了,他们无法把我送去医院。奶奶看着病中的我,只是不停地哭喊,我的小婶听见连忙跑来我家问是什么事情,知道我得了重病,连夜背着我送去离家有5里远的镇医院。幸亏我小婶送来及时,要不我就有生命危险了。听了的故事,学生们都受到了深深的感染。
2.3 压缩前指导用时,精简写前的指导内容,让学生有时间写,如实地、自然地写。具体方法:①作文课一般是连堂的(两节课共为80分钟),写前指导要控制在(15-20分钟)。这样就可以把时间省出来,保证学生有足够的独立构思、作文和修改时间。②写前指导,教师要指导学生审题、立意、取材和选材。至于作文怎么写,诸如怎么样组织材料、怎么样把重点写得具体、如何开头结尾等,教师尽可能少干涉,让学生放开思路,支持学生如实地、自然地写出自己的见闻和感受;鼓励学生乐于写作,爱写作。
2.4 鼓励学生积极、灵活地吸收阅读中的作文知识和写作方法,让学生逐步写得好。具体做法:每次校内外举行的作文比赛时,教师不要忘记提示学生:灵活借鉴阅读中积累的选取材立意、布局谋篇、言语表达等方法;正确地迁移阅读中积累的好词好句、精彩片段。通过不断提示和引导,最终使学生养成学以致用的习惯,进而提高提高作文质量。
参考文献
《广西教育》杂志.
《叶圣陶文集》.
[3] 小学语文教程.