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试述蒙古族3-6岁蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力进展跨文化站

最后更新时间:2024-03-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:26139 浏览:111880
论文导读:6岁儿童错误信念任务的地区比较25-263.2蒙古族和汉族儿童错误信念任务通过率情况浅析26-293.3年龄、地区、民族对儿童错误信念理解能力影响因素浅析29-333.3.1影响受测儿童错误信念任务体现的三因素方差浅析29-303.3.23-6岁蒙古族和汉族儿童错误信念任务体现的事后比较检验30-334讨论33-37

4.13-6岁蒙汉儿童错误信念

摘要:在不同文化背景下个体受文化背景、风俗习惯、语言等影响对心理状态的认识和表达方式是不同的。想得到儿童心理论述的普遍性结论,还需要大量的跨文化探讨。本探讨以心理论述的视角出发对内蒙古地区(牧区、农区、城市)3-6岁300名蒙古族和汉族儿童的错误信念理解能力的获得、进展特点及教育实践进行了探讨和探讨。以心理论述视角对儿童错误信念的探讨进行了论述阐述,说明了跨文化探讨的必要性,并提出了内蒙古地区蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力进展的跨文化探讨。在论述探讨的基础上采取实验法、观察法对3-6岁300名牧区、农区、城市的蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力的进展进行了系统的实证探讨:(1)探讨浅析牧区、农区、城市3-6岁蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力进展的总体特点。(2)探讨儿童日常生活中错误信念的运用与树立正确的教育观,推动儿童错误信念理解能力的进展。获得以下结论:牧区、农区、城市蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力总体上体现出随着年龄的增加而提升;同时这种进展在不同地区的儿童身上是不平衡的。在城市儿童身上进展得显著快;农区儿童错误信念理解能力的进展与城市的儿童的进展相似;而在牧区儿童错误信念理解能力的进展则比较缓慢。蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力的进展并未显著性的民族差别。关键词:蒙古族论文汉族论文错误信念论文跨文化探讨论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要4-5
Abstract5-8
引言8-9
1 相关文献综述与不足提出9-19

1.1 探讨背景与不足9-10

1.2 相关文献综述10-13

1.2.1 “心理论述”的概念界定10

1.2.2 错误信念探讨综述10-13

1.3 蒙古族和汉族儿童错误信念进展的跨文化探讨13-16

1.3.1 蒙古族和汉族儿童心理进展的跨文化探讨13-15

1.3.3 错误信念的跨文化探讨15-16

1.4 错误信念的实践探讨16-17

1.5 不足提出及探讨假设17

1.6 探讨目的与作用17-19

2 探讨策略19-22

2.1 实验目的19

2.2 被试19-20

2.3 探讨材料20

2.4 探讨设计20

2.5 探讨程序20-21

2.6 评分标准21-22

3 结果与浅析22-33

3.1 3-6 岁蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力的进展走势22-26

3.

1.1 3-6 岁蒙古族和汉族儿童错误信念两任务的平均数和标准差22-23

3.

1.2 3-6 岁城市蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力进展的民族比较23-24

3.

1.3 3-6 岁农区蒙古族和汉族儿童错误信念理解能力进展的民族比较24-25

3.

1.4 内蒙古地区 3-6 岁儿童错误信念任务的地区比较25-26

3.2 蒙古族和汉族儿童错误信念任务通过率情况浅析26-29

3.3 年龄、地区、民族对儿童错误信念理解能力影响因素浅析29-33

3.1 影响受测儿童错误信念任务体现的三因素方差浅析29-30

3.2 3-6 岁蒙古族和汉族儿童错误信念任务体现的事后比较检验30-33

4 讨论33-37

4.1 3-6 岁蒙汉儿童错误信念理解能力进展总体特点33-34

4.2 正确理解儿童错误信念的运用34-35

4.

2.1 要仔细观察儿童在日常生活中错误信念的运用34

4.

2.2 树立正确的教育观提升儿童错误信念理解能力34-35

4.3 探讨的优势和不足35-37
4.

3.1 本探讨的优势35-36

4.

3.2 本探讨的不足36-37

结论37-38
主要参考文献38-42
附录42-44
后记44