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简述辅导员核心价值视野下高校辅导员进展新方式

最后更新时间:2024-02-05 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17296 浏览:72080
论文导读:价值体系的基础上,完善和培养自身的核心价值观。1.2高校和谐发展的需要和谐作为核心价值观的共同指导思想,也是高校可持续发展的内在动力。作为高校思想政治工作队伍的重要组成部分,辅导员队伍又是维护学校稳定、保证办学质量的一支不可忽视的力量。加强辅导员队伍的建设,是学校贯彻工作方针,维护校园稳定,保障教学
摘要:辅导员队伍素质的高低对大学生起着潜移默化的影响,对于大学生的人格塑造、素养提升等具有重要作用。而对于辅导员核心价值观的培养,则是这支队伍能否长远发展的重要保障。本文以新时期的核心价值观为视角,分析了辅导员核心价值观的重要意义,核心价值观在高校辅导员队伍建设中还存在哪些问题等,进而提出了辅导员发展的新模式,旨在推动辅导员队伍的建设逐渐专业化、职业化。
关键词:核心价值观 辅导员 发展
前言
随着知识时代的到来,辅导员在学校中的地位越来越重要,他们不仅要培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,更要在教育改革的浪潮中指引学生学会做人。社会主义核心价值观内容的确定,无疑为辅导员工作指明了方向。鉴于辅导员工作的重要性,在社会主义核心观背景下,探索其队伍建设的新模式就成为了大势所趋。
1辅导员核心价值观培育的重要意义

1.1 社会主义核心价值观的客观需要

社会主义核心价值观,即坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想、坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、坚持社会主义荣辱观,这给高校的思想政治教育工作带来了新变化①。作为高校思政工作的主要载体,辅导员必须适应新形势的变化,在构建社会主义核心价值体系的基础上,完善和培养自身的核心价值观。

1.2 高校和谐发展的需要

和谐作为核心价值观的共同指导思想,也是高校可持续发展的内在动力。作为高校思想政治工作队伍的重要组成部分,辅导员队伍又是维护学校稳定、保证办学质量的一支不可忽视的力量。加强辅导员队伍的建设,是学校贯彻工作方针,维护校园稳定,保障教学质量的客观需求。

1.3 大学生素质提高的需要

以人为本,培养高素质人才是核心价值观的本质要求,对于大学生的素质教育应该渗透到学校生活的各个角落。辅导员作为课堂教学之外的教师,应该充分大学生的主体地位,发挥自身的主导作用,激励学生在教学和管理工作中体现自己的价值。

1.4 辅导员队伍建设的需要

辅导员队伍在专业化与职业化的进程中,需要不断提升和塑造自身形象,感染与影响大学生。通过核心价值观的建立,可以扩大辅导员的影响力,发展一种主流意识形态,形成一种内在的文化力,从而在另一方面加速队伍的建设。
2 核心价值观在辅导员队伍建设中注意的问题

2.1 核心价值观是否体现辅导员工作的本质

辅导员工作的特殊性,让我们要不断反思,核心价值观的基本范畴是什么,基本要求是什么,如何在工作中去更好地落实这一核心价值观,通过核心价值观的指导,是否可以更好地为学生服务,提升队伍建设的质量和素质。

2.2 核心价值观是否契合背景需要

背景即是我国构建社会主义和谐社会的大背景下,衍生出的社会主义核心价值观。辅导员在培育自身的核心价值观之前,要认清当前的形势,明确自己的历史使命,考虑其核心价值观是否符合环境发展的要求,是否与社会价值观、政治观念以及道德观念相适应。

2.3 核心价值观是否符合行业发展需求

作为一个行业的指向标,核心价值观为行业发展提供了方向,是整个行业各系统得以正常发展的有效途径。辅导员在确立自身核心价值观方面,要充分了解这一行业,以自我为中心,培育有特色的核心价值观,促进这个行业的长远发展。
3 核心价值观统领下,辅导员队伍建设新模式

3.1 辅导员专业化建设的对策

3.

1.1 对辅导员职位进行科学分类

3.

1.2建立辅导员队伍培训机制

3.

1.3建立学习型辅导员团队

所谓学习型团队,是指为完成共同工作目标而组成的群体,在这个群体中,团队成员能够有意识、系统和持续不断的获取知识、改善行为、优化团队体系,使团队在变化的环境中保持良好生存和健康和谐的发展②。在学习型团队中,所有辅导员有着共同目标和共同愿景,能在工作和学习实践中不断提高自身核心价值和服务学生的能力,使大学生在人生的黄金时期少走弯路、少做无用功,高效、稳定地规划并实施自己的大学理想。

3.2辅导员职业化建设的长效机制

3.

2.1探索建立辅导员职级序列体系

辅导员职业化发展的瓶颈问题,对于提高辅导员队伍的整体质量起到了关键作用。
3.

2.2 提升辅导员的职业认同感

当前,影响辅导员职业化发展的一个重要问题就是社会、教师和辅导员自身对辅导员职业的认同感不论文导读:
强,辅导员自身的职业化意识比较薄弱。要通过岗前培训、在岗实习、工作研讨、学习交流等活动,在专业意识的刺激和专业氛围的推动下,提升辅导员的职业认知能力,不断提升辅导员的职业认同感,推进辅导员的整体素养和谐发展。
3.

2.3 建立健全运行机制

辅导员队伍的职业化发展,在很大程度上与一套完整有效的运行机制紧密联系,归纳起来有以下几种机制:一是聘用机制;二是考核机制;三是职务晋升机制。现阶段,职业化是辅导员队伍建设的共同理想,这也是辅导员核心价值观的主题。因此必须依靠这些机制加以保障,促进辅导员队伍逐渐职业化发展。
3.

2.4争取社会普遍认同

目前,高校辅导员的工作任务普遍较重,大学生尤中国论文中心www.7ctime.com
其是研究生对该职业的前景不抱乐观态度,同时社会也认为辅导员工作稳定性不强,这就需要学校加大宣传力度,争取得到社会的广泛认可。正确的价值观只有被接受和认可,才能逐渐发挥它的作用。通过宣传培育核心价值观的生动经验和实践,营造一个辅导员队伍职业化发展的良好氛围,使其健康发展。
结论
综上所述,核心价值观念背景下,建立一支高度专业化与职业化的辅导员队伍,是提高大体思想道德素质的必然要求,也是当前社会发展和高等教育转型的历史使命。核心价值视野下的辅导员队伍建设是一个长期任务,需要社会、学校各界的共同努力。新时期,提高辅导员队伍的质量是一个目标,同时也是一个过程。作为建设目标,我们要着眼未来,长远计划,进行科学化、理想化的系统设计;作为建设过程,我们要立足当前,一切从实际出发,采取切实可行的模式,推进辅导员队伍建设③。
注释:
①段全武.新形势下对加强高校辅导员工作思想政治教育的认识[J].红河学院学报,2011(04):45-47.
②谢云锋.整合多种优势,发展自身特色,提升育人能力——对辅导员职业生涯规划的思考[J].价值工程,2011(30):71-73.
③林伟能.科学发展观引领下的高校辅导员职业生涯规划[J].闽西职业技术学院学报, 2010(02):96-97.
参考文献:
段全武.新形势下对加强高校辅导员工作思想政治教育的认识[J].红河学院学报,2011(04):45-47.
谢云锋.整合多种优势,发展自身特色,提升育人能力——对辅导员职业生涯规划的思考[J].价值工程,2011(30):71-73.
[3]林伟能.科学发展观引领下的高校辅导员职业生涯规划[J].闽西职业技术学院学报, 2010(02):96-97.