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简论小议小议如何提高农村小学生作文水平

最后更新时间:2024-01-28 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:26907 浏览:121084
论文导读:。勤观察、多练笔,做生活的有心人。“巧妇难为无米之炊。”要想解决学生写作时无话可说的问题,就必须引导学生观察生活,积累素材。在观察中进行分析、综合、比较、判断、选择,以获取更深刻、更全面、更独到的认识。在司空见惯中寻找“新异”,在习以为常中去发现“特别”。《课标》也指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多
【摘 要】新课程标准指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学生作文写作水平的提高道阻且长,既要有教师的有效指导,学生个人的主观努力同样必不可少。只有双方共同配合,共同努力,最终实现习作教、学的合作愉快、“互利双赢”。
【关键词】课标;积累;评价;提高;说写结合
新课程标准指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应摘自:毕业论文摘要范文www.7ctime.com
贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中应培养观察、思考、表现、评价的能力。
教师有意或无意间拔高写作要求。在我们看来,一篇上乘之作应该是洋洋洒洒不下几百字,描写细腻、辞藻华丽,才能极尽赞美之意。通常我们看不上学生的作文,是因为我们总是拿自己的标准来要求学生,不科学,不理性,也势必造成要求的拔高,心理的落差。
教师的作文教学方法有待改善。指导方法陈旧单一,目前的作文教学中仍有大部分教师未严格按照作文教学“从说到写”的原则进行训练,对学生的写作指导不力,使学生的思维受到束缚,写出来的文章趋于雷同,缺乏创新,严重影响了孩子的思维发展。调查教师作文指导发现,教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学流程,严重束缚了学生的思维发展,不利于学生语文素质的提高;重指导轻讲评,目前许多教师的作文教学,还存在一个严重的问题,那就是重视作文指导而忽视作文讲评。
学生缺乏信心。学生本身就对作文有畏难情绪,加之我们教师拔高习作要求,致使孩子们在作文中得不到肯定,就愈发怕作文,写不好作文。这样的恶性循环加重使得学生习作自信心严重缺乏。爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”没有自信心的孩子如何能写好作文?《课标》中提出要让学生“乐于书面表达”,可现实生活中,学生们,是“十个孩子,九个怕作文。”
学生缺乏积累。缺乏阅读积累,身处竞争的社会,许多家长认识到了学习的重要,但仍有一大部分家长对孩子的课外阅读不够重视,认为看课外书对提高成绩没什么用,学生没有养成读书的好习惯,加之缺乏系统的阅读指导,学生语言积累少。
平时注重积累素材,力求厚积而薄发。勤观察、多练笔,做生活的有心人。“巧妇难为无米之炊。”要想解决学生写作时无话可说的问题,就必须引导学生观察生活,积累素材。在观察中进行分析、综合、比较、判断、选择,以获取更深刻、更全面、更独到的认识。在司空见惯中寻找“新异”,在习以为常中去发现“特别”。《课标》也指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”在平时的教学与生活中,我十分注重引导学生去观察,去积累,用一颗敏感的心去触摸这个缤纷多彩的世界。 多阅读、勤摘录,吸知识之精髓。胸藏万江凭吞吐,道出了厚积而薄发的真谛。我们要鼓励学生多读课外书,并帮助学生养成摘录的好习惯。
变化指导形式,激发创作。绘写一体,丰富学生作文资源。小学生对画画非常爱好,在接触新事物或自己感兴趣的事情时,总会情不自禁地想画出来。教师要利用这一点因势利导,在作文教学中有目的、有计划地指导学生观察事物,在头脑中建立内容丰富的资料库。
特级教师于永正曾说过,“准备一百顶高帽,送给学生。”这对我们作文评价的启发特别大。采用赏识评价,能为各类不同学生创设成功的快乐。在作文评价时,作文不仅与同学比,更注重与本人以往的习作比。只要学生在原有起点上有进步,就应在评语里充分肯定,哪怕是一个词或一个句子。在面向全体学生的激励评价上,采用作文评语的方式,将表扬肯定的话写在作文后面,对于不足的地方,口头指出,学生认可了,就自己记录下来。这样,在他们的本子上,留下的都是老师肯定的评价。每翻阅一次,学生就增添一份自信,多了一些成就感。
刘墉先生曾说过:不要怕土地坚硬,只要你有手,土地就是软的;不要怕路途遥远,只要你有腿,路途就是近的;不要怕高山耸峙,只要你有毅力,峰顶就在眼前;不要怕长夜漫漫,只要你能忍耐,光明就将出现。对,作文教学也一样,只要我们老师多摸索,多反思,即使困难再多、路途再远,也同样能收获秋天的喜悦。