简论高效高中政治学科高效课堂之我观

论文导读：各样问题的挑战。高效课堂没有捷径，幻想改变一下教学技巧，引进某种教学模式，就实现高效课堂，只能是一种空想。与其高谈高效课堂，不如静下心来，默默地读一些书，增加自身的素养。中国传统政治中有一个思想是“正人先正己”，也完全适用于我们的教育活动。要让学生成为热爱学习、自觉学习的人，引领他们成长的老师首先就应该是
摘 要：高效课堂，绝不是靠教学技巧能够达到和实现的。教师最根本的专业素养是高效课堂的关键。实现高效课堂的根本途径恰好就在于教师自身的长期的坚持不懈的专业成长。作为一线老师，真正实现高效课堂一定是靠脚踏实地地通过广泛吸取人类最广博的知识和文化，来一点点的积累慢慢铸造出来的。
关键词：政治；高效课堂；专业成长
1003-2851（2013）-03-0071-01
随着新课程改革的不断深入，在教育教学中，应该转变传统的教学观念，不断的探索新的教学，提高政治学科的高效，在高效课堂的探索中，我想应把握以下几点：

一、转变观念，调动学生的积极性

追求高效课堂，我认为，要调动学生主动学习，学生的主动性需要老师去调动的。从哲学角度看，每个人都具有主观能动性，具有成长的主动性的，只是在我们的家庭教育和学校教育中，常常有意无意扼杀了学生的这种主动性。严格纪律的课堂，统一的教学内容，标准化的答案都不需要学生发挥主动性，展示自己的个性。从这个意义上说，学生的主动性的缺失需要我们对教育地反思，换个角度看，学生缺乏主动性，那我们在教育教学中就特别需要注重调动这种主动性，那么调动的方式方法是什么呢？比如我课堂上推行了课前5分钟时事评说的方式，基本的模式是学生自己寻找时事材料，然后运用所学政治学科理论知识对材料进行评说，每节课前由学生走上讲台，面对全班同学进行评述。为了增强学生参与活动的积极性，可以把学生分组评分，相互之间进行竞赛的方式；为了克服学生寻找材料的分散性，增加了时事材料与教学内容的关联性，如果学生评说的材料能够和该节课的教学内容密切联系起来，就给予额外加分的鼓励办法。这样就让学生在寻找时事材料之前，自己主动去预习课本内容。随着这种课堂模式的推进，具体的方式方法不断丰富和完善，政治学科对学生的吸引力得到了明显的提升，进一步提高课堂教学的效果。

二、高效课堂的根本途径

我们常常说，教育是一种技术，对于教师而言，掌握一定的教育技术是必要的，但是一旦掌握基本的教学技术之后，就应该更多的转向到教师最根本的专业方面进行提升，所以帕尔默在《教学勇气》中的那句话“真正好的教学不能降低到技术层面”可谓教育的至理名言。
高中哲学教学的时候，我们对人生的哲学思考，是哲学教学的重要内容之一。当我们关注人生的价值和意义的时候，我们会发现，人生的价值不在于结果，而在于过程！这种过程比结果重要的思想同样应该运用到我们的教学过程之中。教材里叙述的知识是相对静止的结论式知识，它省略了观察、归纳、探索、猜想的生动过程。作为教师，要将人类获得知识的初始方式和过程，加以还原、展开、重演、再现，使书本表述的结论式知识还原为符合学生认知过程的知识，使学生个体“与人类知识产生的过程总体‘相遇’”，从而让学生去体验知识的产生过程。遗憾的是我们的教育已经急功近利到只看直接效果了，于是这样的教学方式常常因为不是考点要求掌握的知识而被抛弃，高中政治课程标准的设置中一直有一种“大政治”的教育理念，对一个问题需要老师和学生都能够从经济、政治、文化等多个方面进行思考和分析。其实在政治教学的课堂上，我们同样应该树立“大政治”的教学理念，运用最广泛的资源和最丰富的知识来论证和帮助学生理解学科知识。
无论是从时间唯度让学生体验理论产生的过程，还是从空间唯度让学生多角度思考同样的问题，要实现这样的过程，教师都不能简单只掌握理解教材的知识，而必须通过专业阅读来进行广泛的积累。因此，实现高效课堂的根本途径恰好就在于教师自身的长期的坚持不懈的专业成长！现代社会信息技术迅速发展，学生获取知识的渠道非常广泛，如果教师自身不加强学习，将无以面对在新课程观念引导下学生主动提出各种各样问题的挑战。
高效课堂没有捷径，幻想改变一下教学技巧，引进某种教学模式，就实现高效课堂，只能是一种空想。与其高谈高效课堂，不如静下心来，默默地读一些书，增加自身的素养。中国传统政治中有一个思想是“正人先正己”，也完全适用于我们的教育活动。要让学生成为热爱学习、自觉学习的人，引领他们成长的老师首先就应该是热爱读书，喜欢读书，并能够以自己丰富的积累打动、感动他们的人。学生的心是很敏感的，他们会感受到你的精彩，你的丰富，你的深厚，你的热情，并发自内心尊敬你，从而愿意模仿你，像你一样学论文导读：治学科高效课堂的根本途径。总之，根据新课程改革的重要内容，由灌输式转向启发式，由教师中心转向学生中心，由学生被动转向学生主动，都属于教学形式的变化，老师都在新课程的实施中不断创新新的教学形式，想方设法丰富自己的教学策略和技巧，以让学生获得快乐的学习体验。但是，当我们掌握和教学策略技巧多了以后，往往并没有看
习、工作和生活。在课堂上，你所说的每一句话，他们都愿意聆听，你安排的事情，他们都愿意去做，这样的课堂一定是高效的课堂。
拿破仑说：“世界上只有两种强大的力量，即刀和思想；从长远来看，刀总是被思想战胜的。”有人总结说：拿破仑能够取得如此巨大的军事成就，是因为他的刀尖上有思想。在我们的教学活动中，我们需要教学的技术方法和纪律制度，但是我们更需要通过教学内容本身的精彩和生动去赢得学生，而这才是老师专业成长的关键和政治学科高效课堂的根本途径。
总之，根据新课程改革的重要内容，由灌输式转向启发式，由教师中心转向学生中心，由学生被动转向学生主动，都属于教学形式的变化，老师都在新课程的实施中不断创新新的教学形式，想方设法丰富自己的教学策略和技巧，以让学生获得快乐的学习体验。但是，当我们掌握和教学策略技巧多了以后，往往并没有看到老师课堂教学能力的实质性提升，在高中政治教学过程中，真实的生动的快乐的课堂并不在于设计的奇巧与方法的奥妙，而在于老师对教学内容的深刻理解与准确把握。如果老师缺少对教学内容的深刻理解与准确把握，课堂设计得越是巧妙，教学方法越是奥妙，只会把学生搞得越是糊涂，也越是暴露老师在教学内容上的贫乏。当老师有了对教学内容的深刻理解与准确把握，课堂设计的逻辑一定是最简单的，教学方法的选择也原创论文www.7ctime.com
一定是最容易的，效果也是最好的。