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浅谈高中语文高中语文小说教学网

最后更新时间:2024-02-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:26299 浏览:120518
论文导读:
新编《高中语文教学大纲》明确指出中学文学教育的目的为:“学习我国和外国的优秀文学作品,培养文学语言的语感,发展形象思维,培养文学鉴赏能力;培养审美情感、审美情趣和审美能力,发展个性、健全人格;热爱中华民族优秀文化,喜爱外国优秀文化,增强民族自尊心和民族自豪感,陶冶崇高的情操,提高文化素质。”并且规定中学生要读300万字的文学原著,要重在积累和感受。由此可见,中学文学教育的主要任务不再是培养读写能力,而是培养文学素质,陶冶情操、健全人格。小说教学作为人学教育的重要组成部分,不容置疑应以提高学生的文学素质作为终极目的。笔者认为,在教学中善于联想,重视比较,不失为一种事半功倍的方法。

一、善于联想,“触类旁通”

这里所说的“联想”,是指在教学过程中为更好完成教学任务,暂时中断教学主线,由此及彼,有机地切入一些学习内容和活动片段。通过联想,或扩充教材中某个知识点的含量,或引入作品的背景材料,或穿插有关的科技、自然知识,或朗读相关的诗词、文章……适当联想,善于联想,可丰富教学内容,扩大知识视野;激发学生兴趣,调动学习;亦可活跃教学气氛,愉悦学生情感,可谓一举三得。如教学《林黛玉进贾府》之王熙凤出场时,先让学生仔细品读有关文字,了解作者对王熙凤的刻画是多视角、全方位的,并通过对先声夺人的出场,服饰的铺陈,容貌的描画(让学生板画其眉、眼),接见黛玉的一笑一哭一喜的刻画的品析讨论,使同学们对王熙凤的性格特征达成共识:泼辣能干、工于心计、八面玲珑、机变逢迎、圆滑世故。至此,人物形象基本眉目清楚,文学鉴赏活动似乎可以画上句号。但如果我们展开联想,联系《红楼梦》其他章节中(如第十二、十三、四十六、六十八、六十九回等)对王熙凤进行刻画的文字,我想学生对王熙凤这一人物形象及《红楼梦》特定的创作方法会有更深的理解。试以十三回“秦可亲卿死封龙禁尉,王熙凤协理荣国府”为例,秦可卿死后,贾珍来荣国府请示王夫人,恳请王熙凤帮助打理荣国府,王夫人变找王熙凤商量,凤姐道:“有什么不能的,外面的大事大哥哥已经料理清了,不过是里头照管照管,便是我有不知道的,问问太太就是了。”凤姐虽然在家中已经掌握了财政大权,但还未处理过丧葬之事,巴不得讨了差事,好卖弄自己的才干,足见其精明、贪权、强干。而第十二回“王熙凤毒设相思局,贾天祥正照风月鉴”,则淋漓尽致地表现了凤姐笑里藏刀、明是一盆火、暗是一把刀的特点。尽管如此,熙凤还是免不了“一从二令三人木,哭向金陵事更哀”的结局。由此学生不难悟出整部《红楼梦》,一开始就对王熙凤的性格通过特别的肖像、特别的言行进行了界定,对其一生的命运给予了暗示。而这为学生解读其他人物指点了迷津。再如教学《守财奴》中队葛朗台抢夺梳妆匣的动作描写:“老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”时,可结合心理学知识“人一旦受到强烈刺激,就会做出常人难以理解的动作”来进行分析,葛朗台当时76岁,按常理,应是步履蹒跚,而现在竟做出如此高难度动作,只是因为他受到了金子的强烈刺激。然后再顺势联想到李广射石、武松打虎故事,地震中父母举起2吨重水泥板保护女儿的事例,那么学生对葛朗台那种爱财如命,嗜金如狂的本性便会大为震惊,从而产生厌恶和排斥之感。

二、重视比较,深化鉴赏

俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础。”没有比较就没有鉴别、鉴赏。刘勰云说:“凡操千曲而后晓声,观千剑而后识器,故圆照之像,务必博观。”(《文心雕龙·知音》),较高的审美鉴赏力离不开对艺术形象的多次比较鉴赏实践,做到博观与精取、求同与比异相结合。
比较的形式多种多样,可以把几篇作品横比,可以把同一作家不同时代作品纵比,可以把同一系列人物类比,也可以把不同时代不同面貌人物对比……
还以“葛朗台”为例,教士来给他做临终法事时,当那“十字架烛台和镶银的圣水壶一出现,似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了”,“神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣像,他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手中,这一下最后的努力送了他的命”。通过生动的细节描写,让我们窥视到葛朗台的内心世界,这是个地地道道的贪婪成癖且至死不变的守财奴,他生存的唯一目的就是攫取金钱、占有金钱。无独有偶,《儒林外史》中的严监生,“为那灯盏里点的是两茎灯草论文导读:
,不放心,恐费了油”,临死未死,只伸两指,直到其妻摘自:毕业论文格式下载www.7ctime.com
悟其意,挑灭一茎,才“放心”断气,用笔省俭,却逼真的写出了一个十足的吝啬鬼的典型形象。一中一西两相比较,也更让学生明白两人虽国别不同,生活时代不同,但同样罪恶的社会土壤滋生出两个异曲同工的吝啬鬼,从而激发学生对罪恶时代、丑陋卑劣人性的痛恨之情。
再如学习《杜十娘怒沉百宝箱》时,可将杜十娘与刘兰芝、杜丽娘稍作比较,杜十娘不动声色地把自己多年攒积的财宝悄悄寄存到姐妹家中,又不露痕迹地安排了众姐妹临别送行的场面,把日后赖以生存的财物转移上船,可以说她有刘兰芝的处事周密、用情专一,却超越了刘兰芝的柔弱无奈,更多了与命运抗争的勇气和对生活理想的执着追求,她兼备杜丽娘的情怀,有叛逆精神,更具有现实的果断行为,她对生活的主动把握和竭力改变不幸命运的自觉性、独立性,正是逐渐兴起的市民阶层要求婚姻自主、个性解放的朦胧意识的集中体现,达到了中国古典文学中女性形象的一个新的历史高度。其他如阿Q与陈奂生、祥林嫂与水生嫂等亦可作如此比较。
语文教学重在提高学生的语文素养,而联想和比较能让他们插上思想和知识的翅膀,使他们思路开阔,思维敏捷;丰富了学生的情感底蕴,提高了学生的文化修养,健全了学生的人格,为成才奠定了坚实的基础。