浅谈锤炼巧用课本资源，锤炼作文语言

论文导读：
一篇作文，尤其是应试作文，如果语言亮丽生辉，也就更能夺人眼球，获得高分。而学习一些语言运用上的技巧，对提高作文语言质量来说是相当有好处的，可为作文获得高分助一臂之力。教学中我利用课本的资源，通过欣赏课文中的优美语言，结合学生手上的《多元素养作文》帮助学生锤炼作文的语言。

一、恰当地使用修辞

比喻、拟人的运用可使语言显得生动形象、亲切可感；排比的运用可以增强文章的气势、突出所要表达的内容；夸张的运用可以强调所要表达的内容等等。在作文中如果能有意识地运用这些修辞，可以让文章的语言文采飞扬，使贫乏、呆板的文字变得生动形象，错落有致。如：我们学过的朱自清的《春》的最后三段，作者通过比喻、拟人、排比的运用，增强了文章的感染力，使文章显得有文采，有感情，像诗一样优美。《多元素养作文》中《春》的训练目标正是“了解和掌握比喻修辞手法的特点及运用”。通过赏析《多元素养作文》中的优秀例文和病文，甘佳松同学的习作这样写道：“春是浪漫的，像欢乐开怀的画家，挥洒着生活的热情；春是诗意的，像一位风华正茂的诗人，吟诵人生的希望；春是睿智的，像学识渊博的学者，展示着生命的刚强。”《济南的冬天》训练目标是“用拟人的手法，描绘家乡的冬天”。黄小玲同学在片段训练习作中写道：“冬天的灵水十分的迷人。看，它刚从睡梦中醒过来。水面冒着丝丝热气，犹如天上的仙境，又如被一层薄纱笼罩着。水中的鱼儿在快乐的嬉戏，如幸福快乐的孩子在母亲温暖的怀抱中尽情地玩耍。”

二、灵活引用古诗文、名言警句等更有说服力

名言警句是前人为我们积累下来的、经过验证了的经典中的精华，在作文中恰当地运用可以增强文章的说服力和感染力，从而提高文章的品位，吸引阅卷者的眼球，获得高分。如：七年级上册中富含哲理的诗句有“海日生残夜，江春入旧年”、“正如万山圈子里，一山放过一山拦”、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”等。课堂上源于：论文模板www.7ctime.com
，我告诉学生，在写作当中如果能够恰当地运用诗句、格言，文章语言会更具有感染力。在习作“成长”话题中，黄慧琳同学在结尾这样写道：“‘问渠哪得清如许，为有源头活水来。’原本以为凭借自己小学的扎实功底，每一次考试都能取得好成绩。但这一次考试的失败，是我成长路上的一个代价和教训。我明白了：要保持水清如许，源头要不断有活水注入。”黄菲菲同学在《多元素养作文》的片段习作《一次战胜困难的经历》中这样写道：“妙，那个在我眼中的笨女孩。在我无助的时候向我伸出温暖的援助之手。那一刻，我耳边响起冰心老人的话：‘墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。’我终于明白：三人行，必有我师焉！”
学生的写作潜力是无穷的，只要我们老师精心地指导，学生会回报我们意想不到的惊喜。

三、巧妙地借用词语

《绿色蝈蝈》中不断改变对绿色蝈蝈的称呼，把绿色蝈蝈称为“狂热的狩猎者”、“夜晚的艺术家”“牢笼里的囚犯”“蝉的屠夫”令文章的语言增色不少，给读者留下了深刻的印象。恰到好处地运用有趣味的、文雅的、具有特殊意义的别称、新词，可以使文章的语言充满趣味，让人耳目一新。如黄钊莹同学在习作《我们这个班集体》中这样写：
“韦叔叔”，这是我们给班主任取的昵称。这位体育老师长得很帅，球技一流，经常给我们讲他们篮球俱乐部的趣事。他特别可爱，常常和我们在一起打闹，根本不像是个老师，倒像是个学生，他很尊重我们，我们也尊重他，我们在一起学习感受到了无穷的快乐。
“严老师”，这是英语老师的响名儿。英语老师教学经验很丰富，桃李满天下，她上课很严厉，一丝不苟，让人看见就退避三舍，胆战心惊，但后来我们适应了她的教学方法，懂得了有时她批评我们也是恨铁不成钢的做法，她是为我们好。后来，我们师生间加强了沟通交流，我们也理解她了，师生间配合得很默契。
“小老师”，这是我们班班长，学习成绩经常名列年级榜首。她鼻梁上架着一副眼镜儿，是一个十足的学者派头。班上的每个同学都被她管得服服帖帖的，她像一个老师模样儿，因此被我们冠之其名儿。
在这三段文字中，小作者使用别称，写出了三个人物的特点，语言生动活泼，妙趣横生。

四、绿叶巧妙衬红花

正确地使用修饰语、限制词，可以使单调、枯燥的语言变得血肉丰满，充满活力。如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》的第二自然段修饰语、限制词的论文导读：师在进行教学时若能充分挖掘文中的写作资源，可以为学生寻求到仿写的好基点，发展学生的思维，培养想象和创新能力，激发写作兴趣，有效提高学生的写作能力。（责任编辑韦淑红）上一页12
使用相当典型。“碧绿的菜畦”、“光滑的石井栏”、“高大的皂荚树”、“紫红的桑葚”、“肥胖的黄蜂”、“轻捷的叫天子”等，这些修饰语令描绘的景物栩栩如生，仿佛就在读者的眼前。第七自然段的雪地捕鸟用词也非常准确和精彩，“扫、支、撒、系、牵、拉”，展现捕鸟的过程和兴奋的心情。《多元素养作文》的训练要求是：“仿写‘雪地捕鸟’片段，用上一系列动词，准确描述一个游戏或事件过程。”黄诗珺同学在片段习作“放风筝”时这样写道：“佳佳把‘花蝴蝶’ 高举过头顶，我在五六米外用左手握住线管，右手拉线向上举，一边向后小跑，一边不停地放线。佳佳放开风筝后，我赶紧用右手拉紧线向上扬，眼睛紧盯着‘花蝴蝶’，我一路小跑，一路扯线放线。飞起来啦！‘花蝴蝶’张开翅膀在空中迎风翱翔！”

五、灵活地使用四字词语

四字词语读起来音韵和谐、抑扬顿挫、整齐优美。在作文中灵活地运用，能够增加文章的美感，吸引读者。《邓稼先》中就大量地使用了四字成语。如“可歌可泣、鲜为人知、至死不懈、鞠躬尽瘁、死而后已、当之无愧、家喻户晓、锋芒毕露、妇孺皆知、马革裹尸”等。《多元素养作文》在《音乐巨人贝多芬》的片段训练中的目标就是：“通过描写一个人的外貌、动作，反映人物的内心。”陆尉同学在片段习作中描述：“皎洁的月光下，她那乌黑亮丽的秀发像一道黑色的瀑布笔直垂下。一张慈祥安详的脸庞，细长的柳叶眉，炯炯有神的大眼睛，翘起的睫毛长而密，高挺的鼻梁下是一张樱桃小嘴。嘴角轻轻扬起，浅浅的酒窝若隐若现。”

六、巧妙地运用各种感官描写

鲁迅在《社戏》月夜行船这个情节中，多感官的描写给读者留下深刻的印象。“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想那便是戏台，但或者也许是渔火。”在这一段中鲁迅运用了触觉、嗅觉、视觉、听觉写月夜行船途中的见闻感受，令读者身临其境。在作文中巧妙地运用多种感官描写，更能增加文章的形象性和真实感，增强文章的吸引力。刘依欣同学在片段训练《赶歌圩》中运用多种感官写道：“‘三月三’那天，我来到兴武大道。嗬！人山人海，千人竹杠阵更是里三层外三层被围个水泄不通。震耳欲聋的鼓声和着有节奏的竹杠声向四面八方的来客们传达着武鸣壮乡人民的热情好客。空气中弥漫着五色糯米饭的香味。绚丽多彩的着装、灿烂的笑脸、歌声、笑声、鼓声、喝彩声，到处都是歌的海洋，笑的世界。”
语文课本中所选的课文大多是文质兼美的好文章，这些文章可读性强，语言规范优美，写法灵活多样，是学生习作的典范，在语言的表达上、段落的衔接上和全文的谋篇布局上有很多值得学生借鉴的地方。教师在进行教学时若能充分挖掘文中的写作资源，可以为学生寻求到仿写的好基点，发展学生的思维，培养想象和创新能力，激发写作兴趣，有效提高学生的写作能力。
（责任编辑 韦淑红）