有关于英语巧用多媒体，快乐教英语
最后更新时间：2024-01-21
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论文导读：
摘 要：利用多媒体课件，形象直观教学；借用多媒体图片，丰富教学；运用多媒体动画，生动教学；妙用多媒体歌曲和游戏，趣味教学；善用多媒体网络，帮助教学；巧用多媒体声音，充实教学；精用多媒体视频，模拟真实情景教学。有效地运用多媒体信息技术来提高乡镇中学英语课堂效率，提高英语课堂教学质量。
关键词：多媒体 农村英语教学 中学英语 课堂教学 课堂效率
随着社会和经济的发展，大部分农村义务教育阶段学校已配备了较好的现代远程教育教学设备和资源，乡镇中学英语教师可以充分发挥多媒体信息技术的优势，利用多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息进行集成处理，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供了更多的语言实践机会，可以有效地提高英语课堂教学效率和质量。
心理学研究表明， 学生从听觉获得的知识， 能够记忆15%； 从视觉获得的知识， 能够记源于：毕业设计论文网www.7ctime.com
忆25%； 如果同时使用这两种手段， 可以使学生接受知识内容65%。计算机信息技术辅助语言教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大对学生的感官刺激， 使中学英语教学变得形象化、立体化、生动化， 不仅活跃了学生的思维， 易于记忆和理解教学内容， 而且让学生学得有情、有味，从而激发学生对英语的浓厚的学习兴趣， 引发其强烈的求知欲， 大大提高了学生的学习效率。
如何在农村英语教学中充分利用多媒体，对学生进行各种能力的培养是大家关心的问题。
传统的中学英语教学是“黑板+教材+录音机”， 形式单一， 缺乏生动性。中学生好奇心强，注意力容易分散，运用多媒体信息技术可以将文字、数据、图形、图像、声音、动画等信息有机地结合，通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，使学生置身于其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；将抽象的教学内容变成具体的视听形象，做到有物有意，形象生动地创设优美的情境，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，有利于激发学生的兴趣、激活学生的思维，使学生产生强烈的学习，从而形成学习动机。提高了课堂教学效率。使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。并营造了轻松、愉快又适度紧张的学习氛围，提高了课堂教学的质量和效果。
通过利用、借用、运用、妙用、善用、巧用和精用多媒体教学资源，有效地运用多媒体信息技术来高课堂的效率。下面笔者结合课例现在进行时的复习（外研社七年级下Module1and Module 2）来谈谈如何利用多媒体课件贯穿整个课堂，以达到有效提高课堂教学的效率。
（一）热身
把学生分为两组，让他们进行绕口令比赛，看谁说得又好又快，“Two tiny tigers take two taxis to town.”竞赛让学生充满和有成就感。让学生迅速进入上课的状态。
笔者用一段盲童弹奏的钢琴曲引出What is he doing？ He is playing the piano.再用邰丽华和伙伴们的千手观音，让学生欣赏一段由耳朵听不见的残疾人的精彩舞蹈表演，从而引出What are they doing？ They are dancing.精彩的片段让学生全神贯注，这样自然而然地帮助学生复习了现在进行时的特殊疑问句和肯定句。同时也培养学生尊重和敬佩残疾人不屈不饶的精神，从而更加热爱生活。接下来就提问学生现在进行时的定义和结构，利用比赛形式复习v-ing的构成，让学生把动词变成-ing形式。
把学生分为两组，利用动漫图片让学生进行问答练习，进一步巩固现在进行时的特殊疑问句和肯定句的练习。众所周知，信息技术中的动画效果是其它教学手段无法替代的。采用信息技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声论文导读：
、画交融。教学内容更具体、更生动，人如身临其境。学生更加感兴趣。兴趣是最好的老师。
（2） 使用图片进行进行操练，加大了教学密度
图片教学在英语课堂教学中一直占重要的地位，图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。多媒体利用图形和动画，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。我国学生学习英语缺乏学习英语的语言环境，缺乏语言实践的机会。我们只能努力模拟一个语言环境，让学生接受新的语法项目 。在传统英语语法教学中，教师一般只能使用有限的教学挂图或老师精心打印出来的图片，往往无法满足一节课的需求。在帮助学生操练现在进行时的特殊疑问句和肯定句中，笔者利用了信息技术大量的呈现各种各样、 五彩斑斓的图片，或是有趣；或是精彩；或是有重要意义……锁住了学生的视线，让学生提高注意力。让他们进行句型的练习。心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动，对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速，更清楚，更深刻，更持久。
摘 要：利用多媒体课件，形象直观教学；借用多媒体图片，丰富教学；运用多媒体动画，生动教学；妙用多媒体歌曲和游戏，趣味教学；善用多媒体网络，帮助教学；巧用多媒体声音，充实教学；精用多媒体视频，模拟真实情景教学。有效地运用多媒体信息技术来提高乡镇中学英语课堂效率，提高英语课堂教学质量。
关键词：多媒体 农村英语教学 中学英语 课堂教学 课堂效率
随着社会和经济的发展，大部分农村义务教育阶段学校已配备了较好的现代远程教育教学设备和资源，乡镇中学英语教师可以充分发挥多媒体信息技术的优势，利用多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息进行集成处理，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供了更多的语言实践机会，可以有效地提高英语课堂教学效率和质量。
心理学研究表明， 学生从听觉获得的知识， 能够记忆15%； 从视觉获得的知识， 能够记源于：毕业设计论文网www.7ctime.com
忆25%； 如果同时使用这两种手段， 可以使学生接受知识内容65%。计算机信息技术辅助语言教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大对学生的感官刺激， 使中学英语教学变得形象化、立体化、生动化， 不仅活跃了学生的思维， 易于记忆和理解教学内容， 而且让学生学得有情、有味，从而激发学生对英语的浓厚的学习兴趣， 引发其强烈的求知欲， 大大提高了学生的学习效率。
如何在农村英语教学中充分利用多媒体，对学生进行各种能力的培养是大家关心的问题。
传统的中学英语教学是“黑板+教材+录音机”， 形式单一， 缺乏生动性。中学生好奇心强，注意力容易分散，运用多媒体信息技术可以将文字、数据、图形、图像、声音、动画等信息有机地结合，通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，使学生置身于其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；将抽象的教学内容变成具体的视听形象，做到有物有意，形象生动地创设优美的情境，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，有利于激发学生的兴趣、激活学生的思维，使学生产生强烈的学习，从而形成学习动机。提高了课堂教学效率。使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。并营造了轻松、愉快又适度紧张的学习氛围，提高了课堂教学的质量和效果。
通过利用、借用、运用、妙用、善用、巧用和精用多媒体教学资源，有效地运用多媒体信息技术来高课堂的效率。下面笔者结合课例现在进行时的复习（外研社七年级下Module1and Module 2）来谈谈如何利用多媒体课件贯穿整个课堂，以达到有效提高课堂教学的效率。
（一）热身
把学生分为两组，让他们进行绕口令比赛，看谁说得又好又快，“Two tiny tigers take two taxis to town.”竞赛让学生充满和有成就感。让学生迅速进入上课的状态。
(二)精彩导入，吸引学生
一节成功的英语课离不开精彩的导入，导入的方法五花八门，任何的方法目的只有一个：锁住学生的视线，引出上课内容。笔者用一段盲童弹奏的钢琴曲引出What is he doing？ He is playing the piano.再用邰丽华和伙伴们的千手观音，让学生欣赏一段由耳朵听不见的残疾人的精彩舞蹈表演，从而引出What are they doing？ They are dancing.精彩的片段让学生全神贯注，这样自然而然地帮助学生复习了现在进行时的特殊疑问句和肯定句。同时也培养学生尊重和敬佩残疾人不屈不饶的精神，从而更加热爱生活。接下来就提问学生现在进行时的定义和结构，利用比赛形式复习v-ing的构成，让学生把动词变成-ing形式。
(三)花样练习，加深印象
（1）Flash动画让课堂充满动感与活力，让学生充满兴趣。把学生分为两组，利用动漫图片让学生进行问答练习，进一步巩固现在进行时的特殊疑问句和肯定句的练习。众所周知，信息技术中的动画效果是其它教学手段无法替代的。采用信息技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声论文导读：
、画交融。教学内容更具体、更生动，人如身临其境。学生更加感兴趣。兴趣是最好的老师。
（2） 使用图片进行进行操练，加大了教学密度
图片教学在英语课堂教学中一直占重要的地位，图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。多媒体利用图形和动画，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。我国学生学习英语缺乏学习英语的语言环境，缺乏语言实践的机会。我们只能努力模拟一个语言环境，让学生接受新的语法项目 。在传统英语语法教学中，教师一般只能使用有限的教学挂图或老师精心打印出来的图片，往往无法满足一节课的需求。在帮助学生操练现在进行时的特殊疑问句和肯定句中，笔者利用了信息技术大量的呈现各种各样、 五彩斑斓的图片，或是有趣；或是精彩；或是有重要意义……锁住了学生的视线，让学生提高注意力。让他们进行句型的练习。心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动，对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速，更清楚，更深刻，更持久。