试论本土如何在幼儿园音乐教育中渗透本土音乐

论文导读：风俗习惯、传统文化的尊重意识和丰富音乐认知，传承本土宝贵的音乐遗产，加强幼儿的民族精神。这里谈谈在幼儿园的音乐教育实践活动中如何渗透本土音乐元素。。一、本土民族音乐元素加入幼儿音乐欣赏教育实践音乐欣赏是幼儿音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔
[摘要]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“高等教育承担着培养高级专业人才、发展科学技术的文化、促进社会主义现代化建设的重要任务；增强社会服务能力，积极推进文化传播、弘扬优秀传统文化，发展先进文化”。民族传统文化艺术是中华民族文化宝库中的珍贵的财富。本土艺术文化对幼儿热爱家乡，了解家乡，更是不可缺少的，作为民族艺术的重要组成部分的本土音乐承担着对儿童进行社会化教育重要职责。让幼儿在早期教育中接触本土音乐，对幼儿的启蒙成长有着不可忽视的意义。
[关键词]幼儿 音乐教育 本土音乐

著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述：音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力和思想情感等发展。音乐教育是儿童全面发展的有力手段。是实施素质教育中不可分割部分。是向学前儿童进行体、智、德、美全面发展的，使其身心健康和谐发展的教育。音乐是幼儿生活的一部分，对音乐活动最喜爱。为了丰富幼儿的音乐知识和技能，开阔音乐视野、传承和弘扬民族本土文化，我认为民族本土音乐很有必要渗透到幼儿音乐教育活动中。
发展民族本土音乐文化是一件打基础的具有根基意义的工作，作为参与基础教育的幼儿园教师，对根基的教育应该有一种责任意识。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要立足于我国民族本土艺术的学习，尤其一般论文格式范文www.7ctime.com
要充分利用各地的艺术文化资源。同时，初步接触不同地区、民族的艺术文化，拓展艺术视野。从幼儿教育开始加强民族本土音乐的传承教育，是一件极具意义的工作。我们可以通过幼儿的生活和教育，从欣赏本土音乐、学习本土歌曲、表演本土舞蹈开始，特别是通过一些比较贴近幼儿生活的、幼儿比较喜爱的、经典的、有特性的本土音乐的学习活动、表演活动和本土乐器介绍等活动，让幼儿从小接受本土音乐的熏陶，在培养幼儿对本土音乐的热爱和兴趣的同时，也提高教师对本土音乐的审美和热爱情趣。
本土音乐是各民族人民在漫长的历史进程中，创造、发展形成独特的音乐，我们咸宁是一座美丽的城市，周边有多个县区，人口众多，具有悠久的历史文化，除了有得天独厚的美丽风景，更有脍炙人口的乡土音乐，其中崇阳的提琴戏，通城的拍打舞，嘉鱼的呜嘟，赤壁的盆鼓舞。这些都是大家熟悉的音乐，我们知道，幼儿园音乐教育体现本土文化，可以增进幼儿热爱家乡情感、萌发幼儿对本土风俗习惯、传统文化的尊重意识和丰富音乐认知，传承本土宝贵的音乐遗产，加强幼儿的民族精神。这里谈谈在幼儿园的音乐教育实践活动中如何渗透本土音乐元素。。

一、本土民族音乐元素加入幼儿音乐欣赏教育实践

音乐欣赏是幼儿音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质，音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过音乐欣赏，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心，感受美，并且表现美。那么，为幼儿园音乐欣赏教育活动内容的选材在考虑思想性和艺术性的同时，音乐作品的内容和表现形式应体现丰富性和多样性。因此，在选择内容时从幼儿园实际情况出发，充分挖掘本土文化优势，以民族民间音乐为切入点，不断深化课革，把民间音乐渗透到音乐欣赏活动中，体现民族性特点、地方性这一特点。例如：《江南桂花香》这首乐曲，具有很强的地方性，咸宁是桂花之乡，到处桂花香气扑鼻，孩子们在大街小巷都能感受到桂花的芬芳，因而教师在进行乐曲的欣赏时，孩子们在优美的乐曲中，如同身临其境，同时，幼儿还从音乐作品的节奏、速度、旋律中感受到浓浓的乡音、乡情，乐曲激发了幼儿热爱家乡、热爱生活的情感。

二、在歌唱活动中渗透儿童民族本土歌曲

歌唱，是人类音乐活动的重要领域之一。柯达伊曾说过，通过歌唱最容易接近音乐，歌唱也是最容易表达思想情感的音乐形式。有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育才能得以发展。的确，歌唱是使儿童进入音乐天地的最自然的途径。歌声是儿童的亲密伙伴。在学前儿童音乐教育中，歌曲占的比重最大。我园开展的本土艺术活动研究，选用了具有浓郁本土特色的歌曲，如：《家住簰洲湾》，《温泉河》，《打哦歌》都是孩子们耳熟能详论文导读：热情、开朗的性格，舞出好的气质。鄂南山区的《通城拍打舞》，是鄂南山区家喻户晓的本土舞蹈，舞蹈通过肢体的拍打，动作的挑逗，表现了瑶族人民在闲暇时跳着拍打舞，释放着劳动的快乐和丰收的喜悦。舞蹈动作粗犷，充分体现了跳拍打的男女之间的欢娱！拍打舞是汉瑶文化传承的浓缩与结晶。通城县位于湘鄂赣三省交界的鄂南山区，自古
的本土歌曲，在教唱这些歌曲前，孩子们由于听过，只是对歌词的内容不太理解，老师就结合vcr,带孩子们游玩温泉河，孩子们很快就将歌词内容掌握了，还能声情并茂地演唱，通过歌曲，孩子们了解了家乡的文化，增进了对家乡的感情。

三、将本土舞蹈引进幼儿园整合教育活动中

孩子学习舞蹈的好处是非常多的，通过科学系统的舞蹈教学训练，它可以塑造美丽，增添魅力，锻炼体力，增强体质，磨练毅力，培养自信心，丰富想像力，促进智力，还可以陶冶心灵，培养出活泼、热情、开朗的性格，舞出好的气质。鄂南山区的《通城拍打舞》，是鄂南山区家喻户晓的本土舞蹈，舞蹈通过肢体的拍打，动作的挑逗，表现了瑶族人民在闲暇时跳着拍打舞，释放着劳动的快乐和丰收的喜悦。舞蹈动作粗犷，充分体现了跳拍打的男女之间的欢娱！
拍打舞是汉瑶文化传承的浓缩与结晶。通城县位于湘鄂赣三省交界的鄂南山区，自古以来是瑶汉杂居之地，境内龙窖山千家峒被国际瑶族研究学会确认为瑶族先民的祖居地，是全球瑶胞的精神家园，积存了丰厚的文化遗存。
《通城拍打舞》，对舞蹈语汇、音乐元素和表演形式都进行修改提炼。如增加了中国古典舞中的马步、跨腿，阳刚之气更浓；增加了腰部倾斜和胯前拍打，灵秀韵味更足；增加了上肩等技巧，舞蹈立体感更强。老师在让孩子们理解拍打舞的内涵之后，将舞蹈动作有机地渗透到音乐中，孩子们易于接受，同时对拍打舞产生了浓厚的兴趣。我们还利用游戏的手法，将拍打舞的舞蹈动作贯穿其中，孩子们在玩中学到了舞蹈，达到了很好的教育效果。

四、将本土的乐器融入到幼儿园音乐教学中

我园教师心灵手巧，利用本土资源---楠竹，制作了大量的本土乐器，有竹响板、竹蛙鸣器、竹碰铃、竹连等，在进行本土音乐的节奏活动中，孩子们十分开心地拿着竹制乐器，敲打着家乡的乐曲，油然产生一种无比的自豪感。嘉鱼的乐器“呜嘟”，孩子们都很熟悉，《嘉鱼县志》曾记载“泥呜嘟，古称吴嘟，为三国东吴时簰洲牧童所创”，随后流传于长江中下游。它最初只是顽童撮土而成，“呜嘟”二字就是由其发音而来。这件从荆楚文化遗存中发掘出的乡土乐器，已有2700余年历史。呜嘟音色圆润，浑厚悠扬、低沉古朴，清幽时，让人心静如水；高亢时，令人意动神驰。在让孩子们认识呜嘟时，老师通过吹、玩、及编排动作，让孩子很快接受了这种乐器所演奏的音乐。
虽然学前儿童不易理解一些本土音乐内涵，就需要老师深刻分析作品的特点，从音色、结构等方面进行处理，使音乐结构短小，符合幼儿接受水平，幼儿能够理解，教师组织活动也便于操作。通过组织实施，可使幼儿感受到这一音乐作品的内涵，体验民族本土文化。用本土音乐感染熏陶幼儿，广泛的培养幼儿对民族本土音乐的兴趣、爱好，增强民族意识。
国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中提出，中小学要“充分挖掘社会艺术教育资源，因地制宜地开展经常性的、丰富多彩的校内外艺术活动。社区和学校可以开展，幼儿园同样也可以开展。我认为这是一件有意义、有价值的工作。对宏扬民族音乐、传承民族文化发挥了积极的推动作用。我认为推广的面要更大些，使我们周边的幼儿园的小朋友在这些音乐氛围中，感受着不同音乐要素构成的优美旋律，丰富自身音乐认知、拓展音乐视野，增强民族自豪感。