研究自我管理论自我管理

论文导读：
摘要：加强大学生自我管理能力是高校学生管理工作的创新，是高校学生管理工作的重要内容，具有极为重要的意义。高校学生管理要通过更新观念，创设大学生自我管理的环境，建立健全大学生自我管理的机构体系，进行大学生自我管理指导等途径培养大学生独立自主地生活、学习和参与社会活动的能力，使其成为现代社会需要的高层次人才。
关键词：大学生；自我管理；培养
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2.3198（2013）04.0151.01

“自我管理”一词属于人力资源管理的范畴，近年来相关研究领域的专家在研究员工关系管理这一问题上逐渐把焦点放在员工的自我管理这一方面。简单来讲，自我管理，就是在责任心的驱使下，发挥个体或者群体的主观能动性，通过对自己的行为进行一定的自我调摘自：毕业论文结论怎么写www.7ctime.com
控和自我激励，实现自身行为的效益最大化并且达成目标的活动过程。从某种意义上来讲，相应地加强员工的自我管理能力，可以有效减轻管理人员的工作量并提高员工管理的绩效。对于我校而言，亦可以借用自我管理的相关理论，结合学校的实际情况，探索加强学生自我管理的途径，改善学生管理的现状并提高学生管理的效率。
1 学生自我管理的必要性
第一，我校学生工作人员相对不足，迫切要求建立学生自我管理机制。从我系12级辅导员队伍的构成来看，多数辅导员均为教师或行政辅导员，平均每位辅导员带两至三个班级，除了学生工作以外还有大量的教学任务。专职辅导员目前相对紧缺，使学生工作绩效受到影响，这就要求我们思考学生管理的新思路、新方法。
第二，我校学生的特点对加强学生自我管理的工作提出了新的挑战。有些学生缺乏学习积极性，自我管理能够让学生以“主人翁”的姿态出现，从抵触学习向积极参与学习，努力地提高自己的学习成绩并有效促进良好学风的形成。另外，他们渴望接触社会、了解社会，自己独立解决问题的愿望相应增强，但现今的大学生，大多是独生子女，习惯了由父母包办的生活，习惯了老师的指挥棒，具有一定的“社会化缺陷”。学校有责任提供充分的机会促使他们走向成熟走上社会。
第三，现代管理理念要求以人为本，积极组织学生自我管理可以实践这一基本理念。现代管理的理念十分重视“以人为本”，认为应多重视组织成员的需要和自我实现的愿望，尊重组织内部成员的人性及价值取向等。所以，提倡在高校学生管理中应当以学生为本，充分做到让学生参与并引导学生激发其潜能。因此，组织学生自我管理是实践“以人为本”的一条有效途径。
第四，从高校学生管理的角度来看，只有学生自我管理，才能将学生工作做得细致和到位。目前，高校的学生管理也应从老师指令式管理向学生自我管理转变。指令式管理，即让老师安排学生来做，但随着学生数量的增多，社会的不断进步，学生和法制意识的不断增强，要想获得大学生各方面的信息，并在综合分析的基础上来做出准确的决策，已变得越来越困难。无论相应的管理制度有多么健全，管理的队伍多么庞大，都不可能做到，从而要求我们必须实行真正意义上的学生自我管理。
2 学生自我管理的原则
第一，良好的外部环境和健全的内在机制相结合。现在我国正在大力提倡和实施素质教育，现代教育也确立了“四大支撑”，即学会认知、学会做事、学会生存、学会发展，这些都为学生的自我管理指明了发展的方向。另外，我国正在努力构建终身教育体系，这更对高等教育产生了全方位的影响，使学习者能够从自身的需要出发，来考虑一生中的学习安排。因此，高校应对其教育模式和管理规范制度进行改革，完善相应的内在机制，来呼应教育发展的大好形势。
第二，健全的校纪校规和宽松的育人环境相结合。正所谓无规矩不成方圆，任何单位都有相应的规章制度，高校也不例外。在高校里，完善的规章制度既为学生的自我管理行为划定了“允许的范围”，又提供了范围内的“自由”。然而，从辩证的角度来看，对待学生的管理应当适当加入柔性化的因素，让学生自觉地接受学校的管理，而不是被动消极的接受，因此营造、宽松、积极的校园文化氛围也是极为重要的一个方面，两者的有效结合既可在自我管理活动中充分保障“自由”的实现，又在潜移默化中起到了一定的引导和激励作用。
第三，多样的教学方法与完善的学生组织相结合。现代大学生的在步入大学校门之前，大部分都未曾有过社会经验，而单纯的学校论文导读：
环境使得学生缺乏足够的判断力和自觉性，需要有人给予引导、组织和管理，而学校和教师在这方面通常又不能干涉过多，以免引起学生的抵触和反感。在这种情况下，完善的学生组织便理所当然地担当了管理者的角色。学校教育、管理工作中的一些目标，可以通过学生组织变成学生自己的目标，变硬性管理为软性管理，让学生易于接受。同时，通过学生组织的组织协调，使多样的教学方法实现组织严密化、形式多样化，最终成为一种良性的循环。
3 建立学生自我管理机制的途径
第一，强化学生个人的自我管理理念。首先，应转变教育观念，深化教师对培养学生自我管理的教育意识。提高教师教书育人的服务意识，真正把学生当成自己的服务对象，全身心地投入到教育事业中，在教学过程中不短摸索新的教学方法和教学模式，一改往日的以灌输为主的教学方式，加强学生在课堂中的参与，提高学生的学习积极性，提高教学效果。其次，加强思想文化教育，培养学生自我管理的正确方向。很多学生还没有形成自己完善的人生观和价值观，这是高校可以积极开展思想文化教育活动，举办一些有关人生及社会价值观方面的讲座，引导学生走出迷茫并形成正确的人生观，向正确的方向进行自我管理。再次，开展丰富多彩的第二课堂活动，可以让学生的大学生活丰富多彩，并在活动中逐步提升自己。例如引导学生充分利用个人的自由支配时间自主参与一些文艺活动、社团活动等，使学生自我管理意识和能力不断得到提高。
第二，构建集体导向式自我管理模式。首先，以宿舍集体为导向，引导学生自我管理。建立宿舍成员的周负责制，通过开展宿舍风采特色交流的活动，定期进行宿舍管理效果评比，以共同提高为基点，采取一定的奖惩措施。这在加深学生责任感的同时，又能使每个成员加强对自我的管理。其次，以班级集体为导向，引导学生自我管理。建立班级活动的责任制，坚持以班长、团委为管理中心，以班干为工作力量，鼓励班级全员参与工作的班级集体导向模式，增强学生的主人翁意识，提高参与班级管理的自主性。
第三，创造学生自我管理的条件。目前，绝大多数高校都将社会实践分为教学计划内社会实践和教学计划外社会实践两部分。前者指的是专业实习、毕业设计、军事训练等。后者包含社会调查和考察勤工助学、义务劳动、挂职锻炼等。所有这些实践活动均为学生自我管理提供了情境并创设了条件。现代社会对大学生的提出了更高的要求，用人单位亦希望大学生在步入工作岗位之前有过一定的实践经验。因此校企结合已成为众多高校在人才培养模式的创新方面所采用的一大战略。除此之外，很多高校还正在探索一些其他的可行方式，加强教学过程和实践过程的有效结合，例如清华大学等学校推出了学生“休学创业”政策，允许学生先参与科研和市场开发，再返校学习；复旦大学开办校园超市，从管理人员到工作人员，从经营管理到拓展业务完全由学生自行操作，锻炼学生运用理论知识解决实际问题的能力。这些创新均为学生的自我管理的提供了条件、拓宽了空间，值得我们进行借鉴。
第四，进一步加强高校校园文化建设。校园文化可以对学校的管理起到引导的作用，良好的校园文化能够让学生在高校里健康地发展和成长，因此学校要着力建设开放的校园文化环境，培养学生创新意识和创新能力，向积极的方面来影响大学生的思想观念及行为方式，使校园文化成为学生自我管理的载体和精神土壤。
综上所述，合理有效地引导大学生自我管理，对于大学生人格的塑造、教育质量的有效提高及人才的培养，都有极为重要的意义，我校应积极探索，加快建立大学生的自我管理机制。
参考文献
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