简谈养成中职学生养成教育深思

论文导读：。第三个层次是自沉性行为。它需要一定的意志努力，靠内部的自我监督。这是因为学生已有一定的道德认识，并有一定的道德意志，能够自我要求，自我监督，不需要外部监督，但尚需自己的意志努力。例如，老师不在时也能守纪律，但还需要自己控制自己，提醒自己。知道上课时随便说话、玩东西是不对的，但有时还需要经过自己的思想斗争
摘 要：中职生的德育实效性不强，中职学生有许多不良的习惯，严重影响培养质量。本文从养成教育的意义、内涵以及实施策略等方面进行探讨，旨在对中职生的综合素质提升有所帮助。
关键词：养成教摘自：学术论文网www.7ctime.com
育；内涵；策略
1003-2851（2013）-02-0063-02

一、养成教育的在中职的意义

当前德育实效性不强，存在着知行脱节的现象，独生子女普遍存在着“九小”问题，即“小霸王”、“小懒虫“、”小馋猫“、”“小犟牛”、“小依赖”、“小散漫”、“小野蛮”、“小磨蹭”、“小马虎”。我认为解决这个问题最重要的就是加强“养成教育”。
《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，养成教育。”
叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”
养成教育有利于孩子成才、成人；养成教育有利于家庭和睦幸福；养成教育有利于社会的进步。养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。过去我们的教育说得多，做得少，忽视了行为习惯的培养。可以说，在相当程度上我们只进行了认知教育，其病就是知行脱节，光说不练的教育不是真正的教育，起码不是完善的教育。如果我们的教育最终不能对孩子的行为发生影响，那我们的教育还有什么意义呢？养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中 “实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。[3]我们必须坚持不懈地抓孩子良好行为习惯的养成，这是一个慢功夫，但却是一个实实在在的硬功夫、真功夫。
英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动、收割习惯；播种习惯，收割人格：播种人格，收割命运。”养成教育是基础道德教育的主休，是崇高道德的生长点。

二、养成教育的内涵

“养成”的本意是，通过培养而使之形成或成长。“养成教育”，就是培养学生良好习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”；最终形成良好的习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括动作习惯培养也包括语言习惯、思维习惯等的培养。
孩子的行为有四个层次。
最低层次是初动性行为。它需要靠外部的强制力量。这是因为此时孩子的道德认识还不充分，道德情感还不稳固，还没有形成道德意志。例如，老师在场就守纪律，老师不在场就不守纪律。
第二个层次是自发性行为。学生通过接受教育，对习惯培养的重要性人了基本的认识，并能自发地根据情境要求去做，但由于其自控能力差，兴趣、情绪变化大，因此行为具有随意性和惰境性，行为习惯常常顾此失彼，不能完全到位，反复性大，往往是不稳定的。这时学生不但需要自己的意志努力，还需要家长和老师从外部给邓一定的提醒和督促。
第三个层次是自沉性行为。它需要一定的意志努力，靠内部的自我监督。这是因为学生已有一定的道德认识，并有一定的道德意志，能够自我要求，自我监督，不需要外部监督，但尚需自己的意志努力。例如，老师不在时也能守纪律，但还需要自己控制自己，提醒自己。知道上课时随便说话、玩东西是不对的，但有时还需要经过自己的思想斗争。看到别人在课堂上说话，也想说，可又一想，好学生应该自觉守纪律，虽然老师不在，也要严格要求自己，于是控制了自己的行动。这种行为虽然属自觉行为，但是不是自动行为。
最高层次是自动行为。既不需处部监督，也不需自己的意志努力，这时学生遵守纪律已不是被子迫的，既不是迫于教师的监督，又不是靠自己的思想斗争或意志努力，而是自然的、自动的行动，这说是习惯。

三、实施策略

在一定意义上说没有训练就没有习惯。
笔者认为对于教师来说，最重要的是训练法。
训练的重要性大家都明白，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。在这定意义上说没有训练就没有习惯。但是教师对学生进行行为习惯的训练时要做到十个结合，即激兴趣与严格训练相结全，明确要求与具体指导相结合，检查评比与自我评价相结合，纪律制约与自我要求相结全，实践锻炼与强化体验相结合，意志努力与切断联系相结论文导读：
合，自我控制与履行协义相结全，平时表扬与积分奖励相结合。
我认为训练必须科学，要特别注意以下几点。
第

一、训练必须持之以恒，最少连续训练六周。

良好习惯的形成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事，冰冻三尺非一日之寒。好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。我们经过多年实验得出结论；最容易训练的习惯也需要连续六周才能形成。培养良好行为习惯的工作必须一竿子到底，切不可“前紧后楹”、“一曝一寒”，要有耐性，要不怕反复。行为训练要抓反复，反复抓。
第

二、训练必须严而又严，不要有例外。

研究中我发现一个规律；孩子养成良好习惯以后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程训练就需要咬着牙，战胜许多困难，经过许多枯燥单调练习，才能成功。特别是对已形成不良习惯的，要矫正就更要坚强意志，强化训练。事实证明不少孩子的好习惯，往往是在与坏习惯的斗争中形成的。（下转第65页）