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研讨做一个做一个智慧德育工作者

最后更新时间:2024-02-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:28501 浏览:131134
论文导读:
德育是学校教育实施素质教育的重要组成部分。意大利诗人但丁曾经说过:“一个人如果知识不全,可以用道德去弥补;一个人如果道德不全,则无法用知识去弥补。”从这句话可以看出,学校思想品德教育对一个人终生发展的重要性。如何做一个智慧的德育工作者,应该注意以下几点:

1. 德育工作要动员全员育人,要让学生自管自育

课堂是学校德育教育的主阵地,教师是学生德育教育的主体,全体教师首先应该认识到自身的责任与使命,并能够做到为人师表、言传身教。对于如今的社会,单单靠学校的力量对学生进行教育是远远不够的,为了更全面的落实德育工作目标,全面提高学生的素质,学校教育应该与家庭教育、社会教育协调一致,密切配合,加大学校、家庭、社区的联系,让家长走进学校,学校走进社会,在三者的结合教育中体现全员与人,达到真正的教育效果。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”德语教育归根究诶第是要引导学生从“他律”走向“自律”。
自管自育,是自我管理和自我教育的简称。自管自育需要引导学生充分认识自我,并能够驾驭自我,通过相信自我而超越自我的有效途径。如何能够让孩子在日常生活中自管自育,常规管理具有非常重要的功能和作用。当然,实现自管自育的目标是一个过程,自管自育的这个过程,不会自动完成,它需要外力的推动,需要制度的支撑,并不是让教师放手不予管理,而是需要以我们教师恰当地引导、管理为前提。
在全员育人方面,我校已经在上学期予以实践并初见成效。全员育人是手段,自管自育才是学校教育所应呈现出的结果和状态。
其实,这一观点也与著名教育家魏书生先生的教育理念不谋而合。在这方面,我校三年级的一个班级已经建立了“人人有事做,事事有人做”的班级管理机制,让每个学生承担一份职责。只有让学生自主地管理班级,让学生成为班级的主人,进行自我教育、自我管理、自我评价与自我发展,教育才达到真正的实效。教师也会少一份负担,多一份快乐与轻松。

2. 做一个坚持型的教育工作者

德育过程是教育者根据学校培养目标的要求,有计划、有组织地把一定社会意识、道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。德育过程是一个的多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程,这个过程是漫长的,影响也是潜移默化的,效果是隐性的。学习是一个过程,每一项能力的培养也是一个过程,所以我们需要做一个坚持型的教育工作者。教育的滞后性也体现在这个过程中。过程坚持的好,若干年后学生的知识层面、能力方面才能体现得更为凸显。从一件小事坚持,不轻看一件小事,将小事坚持做,才会有大的、意想不到的影响。
拿数学教学来讲,计算能力就是一项持之以恒需要锻炼的能力,急不得,躁不得,点滴积累,质在飞跃。

3. 学会站在学生的心理角度去教育教学

心理健康教育是品德教育的基础,没有健康的心理就不能形成良好的品格。小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是落实素质教育的重要环节。我们教育教学的对象是学生,学生是一个年轻的生命,生命的活力来在于心灵的活力。如何让生命的活力绽放的更为精彩,“以人为本”是基础。
心理健康教育为学源于:硕士论文www.7ctime.com
校思想道德建设注入了新的生命力。主要体现在以学生为主体,“以人为本”,为德育提供了有效的实施途径和方法。许多教师对自己的问题学生非常头疼。其实,孩子的每一个问题背后都隐藏着一个心理冲突问题。一个想成功的教师不应该忽视每一个孩子的心理发展,而抓住了这样的发展特点,有针对性的教育他,我相信每个孩子内心深处还是很渴望做一个好孩子的。
教育本身就应该体现出人性的关怀,忽略了孩子的内心成长,只求知识的灌输是违背教育的本质的。所以,学着站在学生的心理角度进行教育教学是必然的了。
德育,是教育的很重要的一个方面,也是一个人个体成长和发展不可缺失的方面。我们的德育应该像朱洪秋老师的那句话,做一个智慧的德育工作者,“克服功利,走向人本”。
收稿日期:2013-03-08