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有关于浅谈如何培养中学生数学学习能力

最后更新时间:2023-12-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29257 浏览:133298
论文导读:有创新能力的新时代中学生作出贡献,为广大的数学教育工作者提供可参考的教学思路和理念.【关键词】教与学;数学;能力培养数学教育在义务教育中起着举足轻重的作用.新课标中,关于《数学课程标准》的内容指出:“数学教学,切记要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境.”培养和提高
【摘要】 本文试图通过分析中学生学习数学过程中的困境和问题,指出培养和提高中学生数学学习能力的重要性,并进一步介绍关于提高学生数学能力的创新方法,为贯彻义务教育教学大纲,培养合格而有创新能力的新时代中学生作出贡献,为广大的数学教育工作者提供可参考的教学思路和理念. 【关键词】 教与学;数学;能力培养
数学教育在义务教育中起着举足轻重的作用. 新课标中,关于《数学课程标准》的内容指出:“数学教学,切记要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境. ”培养和提高中学生数学意识,在教与学的过程中不断地改革和创新,成为教育方法论研究不懈努力的方向. “如何培养和提高中学生数学学习能力”就成为了最急需探索的问题.

一、中学生数学教育中存在的问题

1. 学生对数学学习有畏惧心理

学生学习数学,往往有一定的负面心理. 首先体现在畏惧心理. 数学学习需要循序渐进的过程,每一步都要扎扎实实地打好基础,若是有一节课、一个知识点尚未听明白,是不可以继续下去的. 但教师常常为了赶进度,完成课业要求,不能全方位地照顾学生的具体情况和接受能力. 不可避免地跳过许多知识点,甚至在不考虑学生是否已经听懂和掌握的情况下,继续后面新的学习内容. 学生不主动找教师解答,之后的学习内容会越来越不懂,形成恶性循环,导致学习数学上怎么写论文www.7ctime.com
的疲乏和畏惧心理,以至于学习兴趣彻底丧失,本着“破罐子破摔”心理,在学习中放纵自己,并进一步放弃数学的学习. 这样的情况在中学教育中,较为普遍,并有潜在的严重危害,必须引起高度的重视.

2. 学生无法养成质疑的能力

问题意识的培养,在数学学习中至关重要,甚至可以说是数学学习的根本动力之一. 若是没有质疑的精神,一切事业都不能进行下去,尤其是数学. 数学就是建立在对一个又一个问题的积极解决之上的. “学起于思,思源于疑”. 有了质疑精神才能对数学产生真正的兴趣. 但问题在于,现实的数学教学中,我们的学生很少能真的发问,好像数学问题都处在他们生活之外,学好了一个公式或者图表,考试一过,马上就还给了老师和书本,并不真的在心中对问题有一种敏感和责任. 课堂中要么一点笔记都不做,因为不知道哪里需要记录;要么什么都记,而错过了认真听课和独立思索的时间. 学生不知道笔记是听课的辅助手段,关键还是要跟着老师的思路去感受问题,心领神会,潜移默化地把问题搞懂. 只有如此才能一通百通,才能真的形成自己解决问题的能力.

二、培养中学生数学学习方法论的探索和对策

1. 激发兴趣,消除畏惧感,循序渐进

训练中学生的心理素质对于数学学习是非常重要的. 不会做题不要紧,关键是要学会思考,只有会思考了才可能会做题. 不要害怕做错,解题思路一旦受阻就非常焦急和难过,这是不对的. 教师要为学生学习数学的心理建设作出最大的付出和耐心. 要为学生创造一个相对安定的学习环境,创造一个彼此尊重,而不是激烈竞争的学习氛围. 在课堂教学中,教师要深刻体会学生学习的辛苦和不易,多方面给学生减轻心理负担,不要卖弄难题、偏题、怪题. 要从基本知识点入手,一点点启发学生思考和解决问题的能力. 要制定评分标准,但不要过分依赖评分标准,对出现低分的情景要理性对待,不能过分打击学生的积极性. 进一步让学生自己意识问题,发现问题,并及时找到解决问题的方法,在学习中遇见的问题越多,学生的成长才能越快.

2. 创新生活情境,让数学学习融入生活

数学问题从来就是来源于生活. 教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学生学习数学的兴趣. 要善于用生活中的具体问题设置题目,而不仅仅局限于课本的举例. 根据心理学常识,学习知识有两个智力背景问题:凡是新知识与智力背景近就容易掌握,反之就不容易掌握. 因此利用学生已有的生活经验为教学服务,就能调动学生积极思维和参与的积极性,也会使学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果.

3. 加强基础训练,鼓励质疑精神

在数学学习中,质疑精神是需要鼓励的. 而这种鼓励和建设的前提是,必须有一个相对自由而的学习氛围与空间. 质疑是独立思考的前提,而独立思考的基础性训练就是有一个彼论文导读:
此宽容和互帮互助的学习环境. 鼓励学生质疑和探索. 课堂教学不但要求学生掌握基础知识和基本技巧,更要努力使学生掌握获取学习知识的本领,也要尽力培养发展学生的学习能力和智力. 所以,学生在学习数学中需要充分调动自己的主观能动性,也不能过分依赖老师,要用主人翁意识把基础知识打牢固,但同时找到自己的专长. 一旦找到专长必然知道哪里是自己的短处,在短处用力就会有很明显的成绩.

4. 构建知识网络,建立数学兴趣小组,在互助中学习

要培养学生构建知识点网络的能力,这是一种总结概括能力的发展和延伸. 基本知识点要在脑海中有清晰的网络,只有如此才能培养处理复杂难题的信心. 另一方面,学生与学生之间,对不同知识点的精熟程度把握也并不一致,我们要大大鼓励学生主动结成数学兴趣小组,答疑小组,让优秀的学生去教那些有上进心的、暂时落后的学生. 合作学习是学生学习和发展所需要的,它既可以培养学生良好的团队互助精神和人际关系,又能够拓展学生思路,解决一些数学中的疑难问题.
总之,培养和提升学生数学学习的关键,依然是教师教学理念的转变和革新,要把学生放在教学活动的中心地位,时刻关心学生的进度和学习困难,密切联系数学教学与生活之间的关系. 勇于培养学生的质疑精神,时刻监督学生的学习方法是否正确有效,重视学生的个性和潜能,使学生不再畏惧数学这门学科,让其自学能力有大幅度提升,并且把数学学习作为一生的重要课程.