研讨创新能力在高职物理教学中利用STS教育培养学生革新能力设计
最后更新时间:2024-01-26
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论文导读:
摘要:21世纪是知识经济时代,知识革新是推动经济进展的重要影响因素之一,而知识革新需要由革新性人才来完成。革新能力是一种综合能力,在高职物理教学中培养学生的革新能力,对学生个体进展及社会进展及其重要。如何培养学生的革新能力是社会及教育界关注的热点课题。本论文以高职学生为探讨对象,通过浅析在高职物理教学中培养学生革新能力的必要性和可行性,确定了本论文的探讨方向和探讨内容。在探讨国内外高职革新教育近况以及国内外学者对革新能力理解和认识的基础上,提出笔者对STS教育观下革新能力的理解,以及培养革新能力的内容。运用马克思主义辩证唯物主义认识论、建构主义学习论述以及人本主义学习论述构建出在高职物理教学中培养学生革新能力的STS教育方式,包括“体验式学习教学方式”和“探究式学习教学方式”以及在STS教育方式下培养高职学生革新能力的具体原则与教学策略。并将探讨出的论述成果运用在教学实践中,包括课堂教学中、习题教学中、实验教学中、第二课堂教学中、课外阅读中,与所选定学校的一线教师和学生积极配合共同完成。通过对实验班学生发放问卷、调查探讨以及观察等方式考察了学生的创造力倾向、革新能力。并且分别对实验班学生创造力倾向、革新能力和物理成绩进行前后测实验。实验结果表明:在高职物理教学中利用STS教育培养学生的革新能力具有一定的成效,一方面增强了学生革新的积极性、转变了学习态度、提升了物理成绩,另一方面培养了学生的社会责任心和使命感。由此笔者认为在高职物理教学中利用STS教育培养学生的革新能力是可行的。关键词:高职教育论文物理教学论文STS教育论新能力论文
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Abstract4-7
第一章 绪论7-14
3.
附录56-76
附录1 威廉斯创造力倾向测量表56-59
附录2 实验前革新能力测试样卷59-60
附录3 实验后革新能力测试样卷60-61
附录4 对照班和实验班实验前的成绩61-62
附录5 对照班和实验班实验后的成绩62-63
附录6 在课堂教学中渗透 STS 教育63-66
附录7 在实验教学中渗透 STS 教育66-69
附录8 第二课堂中渗透 STS 教育69-71
附录9 在课外阅读中渗透 STS 教育71-76
致谢76-77
个人简历77-78
摘要:21世纪是知识经济时代,知识革新是推动经济进展的重要影响因素之一,而知识革新需要由革新性人才来完成。革新能力是一种综合能力,在高职物理教学中培养学生的革新能力,对学生个体进展及社会进展及其重要。如何培养学生的革新能力是社会及教育界关注的热点课题。本论文以高职学生为探讨对象,通过浅析在高职物理教学中培养学生革新能力的必要性和可行性,确定了本论文的探讨方向和探讨内容。在探讨国内外高职革新教育近况以及国内外学者对革新能力理解和认识的基础上,提出笔者对STS教育观下革新能力的理解,以及培养革新能力的内容。运用马克思主义辩证唯物主义认识论、建构主义学习论述以及人本主义学习论述构建出在高职物理教学中培养学生革新能力的STS教育方式,包括“体验式学习教学方式”和“探究式学习教学方式”以及在STS教育方式下培养高职学生革新能力的具体原则与教学策略。并将探讨出的论述成果运用在教学实践中,包括课堂教学中、习题教学中、实验教学中、第二课堂教学中、课外阅读中,与所选定学校的一线教师和学生积极配合共同完成。通过对实验班学生发放问卷、调查探讨以及观察等方式考察了学生的创造力倾向、革新能力。并且分别对实验班学生创造力倾向、革新能力和物理成绩进行前后测实验。实验结果表明:在高职物理教学中利用STS教育培养学生的革新能力具有一定的成效,一方面增强了学生革新的积极性、转变了学习态度、提升了物理成绩,另一方面培养了学生的社会责任心和使命感。由此笔者认为在高职物理教学中利用STS教育培养学生的革新能力是可行的。关键词:高职教育论文物理教学论文STS教育论新能力论文
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Abstract4-7
第一章 绪论7-14
1.1 探讨背景7-11
1.1 探讨的必要性7-8
1.2 探讨的可行性8-11
1.2 探讨的内容11
1.3 探讨的作用11-12
1.3.1 论述作用11-12
1.3.2 现实作用12
1.4 探讨策略12-14
第二章 论述综述14-242.1 国内外关于本课题的探讨近况14-16
2.1.1 国外关于本课题的探讨近况14-15
2.1.2 国内关于本课题的探讨近况15-16
2.2 概念界定的探讨16-192.1 国内外关于革新及革新能力概念界定的探讨16-18
2.2 本课题对革新能力概念界定的探讨18-19
2.3 本课题关于革新能力内容的探讨19-24
2.3.1 培养革新能力的主要内容19-24
第三章 利用 STS 教育培养学生革新能力的探讨24-353.1 建构革新教育教学方式,培养学生的革新能力24-29
3.1.1 构建革新教育教学方式的论述基础24-26
3.1.2 在高职物理教学中构建的 STS 教学方式26-29
3.2 利用 STS 教育培养高职学生革新能力的原则与策略29-353.
2.1 实施 STS 教育的原则29-30
3.2.2 实施 STS 教育的具体内容与策略30-35
第四章 教学实践探讨35-484.1 实验假设35
4.2 实验策略35-36
4.3 测量工具36
4.4 在实验班施教历程36-48
第五章 实验结果与浅析48-515.1 实验班和对照班学生创造个性前后测试成绩比较48-49
5.2 实验班和对照班革新能力前后测试比较49-50
5.3 实验班和对照班物理成绩前后测试比较50-51
第六章 结论与展望51-536.1 结论51
6.2 深思与倡议51-53
参考文献53-56附录56-76
附录1 威廉斯创造力倾向测量表56-59
附录2 实验前革新能力测试样卷59-60
附录3 实验后革新能力测试样卷60-61
附录4 对照班和实验班实验前的成绩61-62
附录5 对照班和实验班实验后的成绩62-63
附录6 在课堂教学中渗透 STS 教育63-66
附录7 在实验教学中渗透 STS 教育66-69
附录8 第二课堂中渗透 STS 教育69-71
附录9 在课外阅读中渗透 STS 教育71-76
致谢76-77
个人简历77-78