探索课程体系城市轨道交通车辆课程系统构建电大

论文导读：心模块：轨道车辆总体、车辆转向架、动力装置、操纵控制、制动装置。根据选定的两个典型岗位的专业知识技能要求，分别确定相应的必修模块：轨道交通车辆司机、轨道交通车辆设备检修与维护。根据整个专业所对应岗位群的现场实做技能要求，按“校企合作、工学结合”的实际情况，确定动态实践教学模块和毕业设计（论文）模块。
摘要：在与合作企业充分合作的条件下，专业建设团队经对城市轨道交通车辆专业的主要从业职业岗位知识能力分析、典型工作任务分析，明确了专业人才培养目标，并构建了满足专业培养目标要求的“以岗位为导向的模块化串型结构”课程体系。
关键词：高等职业教育 城市轨道交通车辆 模块化 课程体系

一、城市轨道交通车辆专业职业能力分析

1.专业从业岗位分析

为熟悉城源于：www.7ctime.com
市轨道交通车辆专业的岗位面向和对从业人员的职业素质要求，铁道机车车辆系充分发挥吉林铁道职业教育集团的平台作用，立足我院与各铁路运输企业数十年的合作基础，经多次深入长春市轨道交通有限责任公司（长春轻轨）、中国北车长春轨道客车股份有限公司（长客）等企业现场调研，采取问卷调查、组织行业专家座谈会，明确了专业从业岗位的人才需求、岗位要求。

2.职业岗位知识、能力、素质分析

城市轨道交通车辆专业主要针对车辆乘务员、地面综合监控两个岗位群，根据调研结果，把这两个岗位所必需的所有知识、能力、素质要求，划分为专业知识技能和非专业能力素质两部分，如表1所示。
对专业知识技能，根据岗位需要划分行动领域（工作过程及要求），再根据岗位需要，确定必备的知识技能，如表所示轨道交通车辆司机岗位部分技能要求分析。

二、“以岗位为导向的模块化串型结构”的课程体系构建

根据整个专业所对应的岗位群的专业知识技能，确定两个典型的岗位，再参照职业技能鉴定标准，确定两个主要的学习模块：轨道车辆司机和地面综合监控。
根据各功能单元的专业知识技能所必须的基础知识，确定两个二个专业基础必修模块：机械基础和电工基础。机械基础模块将工程力学、机械原理和机械零件、金属材料与热处理、液压与气动等内容进行整合。电工基础模块将电工与电子技术、电机与电气控制、交流变频技术以及用电安全等整合。
根据城市轨道交通车辆的功能单元划分，确定两个典型岗位群通用的五个专业必修的核心模块：轨道车辆总体、车辆转向架、动力装置、操纵控制、制动装置。
根据选定的两个典型岗位的专业知识技能要求，分别确定相应的必修模块：轨道交通车辆司机、轨道交通车辆设备检修与维护。
根据整个专业所对应岗位群的现场实做技能要求，按“校企合作、工学结合”的实际情况，确定动态实践教学模块和毕业设计（论文）模块。
由于“轨道交通车辆”的行业特点，企业管理层对这两个岗位人员的专业能力和专业以外的综合素质都有要求，特别是作为城市轨道交通车辆行车的关键岗位，直接关系到生命财产的安全和城市的精神风貌，对专业以外的综合素质要求更高。
在专业教学过程进行关键能力素质的培养，即在模拟现场工作情境下，在实施工作任务驱动式教学过程中，设计针对工作态度、小组合作、资料收集、独立思考、自主学习、自我评价等能力训练和培养的环节及内容，并通过军事训练、公共选修课、党团主题活动、社会实践等进行“非专业”能力的培养训练。
参考文献：
赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.清华大学出版社，2009.
鲍卫.高技能轨道交通紧缺人才培养研究.职业教育研究，2011，（4）.