浅论浅谈初中英语课堂常用导入法

论文导读：ing？Whatarethey？Ss：Eight.TheyareEnglish，Chinese，math...T：Good.What'syourforitesubject？Why？S1：MyforitesubjectisEnglish，becauseit'sinteresting.S2：Ilikemathbest.Ithinkit'un.S3：...T：Areyouinterestedinhistory？Ss：No.It'stooboring.
要上好一堂课的话，导入是非常重要的环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入也是承上启下、温故知新的必然途径。自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的课堂注意力，更能极大地调动学生学习的积极性、激发学生学习的兴趣。同时也能使学生自然地投入到新课学习的氛围之中去、使课堂气氛变得轻松活泼，为整节课作好了准备。初中学生年龄还比较小，根据年龄特点学习要以兴趣为驱使，只有这样才能“事半功倍”。所以初中英语课堂教学的导入好坏就关系到能否将学生的兴趣激发出来。本人结合自己的真实教学实践，总结出了以下几种最常见的教学导入的方法与技巧：

一、图片实物导入法

图片实物导入法包括教材中的插图、多媒体图片、教学挂图、照片、具体的实物及教师自制简笔画等。初中学生由于年龄还比较小，思维还没有成熟，形象思维在他们的学习中占了很重要的地位。所以教师可以通过利用插图、图片、挂图、具体的实物、简笔画等手段来导入教学，以便可以刺激学生的感官，加速学生的感官和理解知识的能力，帮助学生将英语知识和客观事物联系起来，提高运用连贯语言的表达能力。如上《新目标》英语七年级上册Unit 5 Do you he a soccer ball？时，教师可以将提前准备好的篮球、排球、足球以及乒乓球等实物或图片展示给学生看，因为这些球类运动在日常生活中很常见，看到这些实物或图片就大大地刺激了学生学习球类英语的兴趣，不由自主地随着老师的导入而进入球类运动的学习。

二、自由交谈导入法

英语教学课堂是一个师生之间、学生之间进行信息和情感交流的过程。教师要引导学生不断拓宽自己的表达空间，尽可能多地进行有交际意义的交流和表达。教师可以在上新课前提出一个问题，让学生根据自己的情况谈谈自己的不同看法，当学生纵说纷纭时教师可适时导入：让我们看看其他人是怎么做的。如上《新目标》英语八年级下册Unit 6 Section B 中的一篇阅读课文时，我们就可以采用自由交谈方式。教师可以和学生这样交流从而导入新课：
T： Boys and girls， how many subjects are you learning？ What are they？
Ss： Eight. They are English， Chinese， math...
T： Good. What's your forite subject？ Why？
S1： My forite subject is English， because it's interesting.
S2： I like math best. I think it's fun.
S3： ...
T： Are you interested in history？
Ss： No. It's too boring. （laughing）
T： But I think each subject is very important. We should improve in every way. Many foreigners are researching Chinese history摘自：毕业论文摘要www.7ctime.com
， because it's very useful. We should be proud of our Chinese history and learn it well. Do you agree with me？ Let's see how foreigners are learning Chinese history.

三、竞赛导入法

以小组竞赛的形式进行导入，能极大地调动学生学习的学习热情和表达，场面非常热烈，同时还可以培养学生的团队合作精神，而且又和教学内容息息相关，导入自然流畅的话就会导出活力导出实效。如上《新目标》英语九年级Unit 15 We're trying to se the manatees！时，教师可以把全班学生分成4组，要求学生在2分钟内，尽可能多地说出动物的名称，采用小组对抗赛的形式进行导入，评出获胜小组。竞赛中学生表现非常积极，踊跃为小组争分。竞赛结束后，教师可以进行总结：
I'm very glad论文导读：（作者单位：江西省余干县第二中学）上一页12
that you know so many animals. But some animals are becoming fewer and fewer. So we should try to se them. In this period we're going to learn Unit 15...
然后再开始本单元话题的学习和交流。

四、故事导入法

教师可以根据教学内容的需要，选择一些相关的寓言故事、神话故事、小说或传说等手段来激发学生学习的兴趣，启发学生思考，创造情景导入新课。学生一般对在课堂上提到课本外的内容会比较感兴趣，这样他们学习的积极性就很高，教师在课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入新课，无疑会起到事半功倍的效果。如上Christmas day时，教师可以用关于圣诞老人的传说来导入。

五、对话表演导入法

表演是一种艺术，能使人物的行为和性格特点形象地展现出来，运用到英语教学中，能够使英语教学更具有戏剧性。通过表演导入新课，用生动形象的方式直接把信息输入到学生的大脑，会吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中陶醉于英语的学习之中。如上《新目标》英语七年级上册Unit 7 How much are these pants？ Section A的活动3的对话时，教师可以穿着售货员的衣服来上课，把讲台装扮成一间小卖店，让几位学生扮演顾客，一起来导入新课。在表演中，自然而然地就会运用到本课的单词、词组和句型。
总之，在英语课堂教学中，导入的方式和技巧是多种多样，并没有固定的模式，不同的教学重难点，不同的教学目标，其导入方式也就有所不同，不能千篇一律。导入的方式要不断更新、不断丰富、不断完善，如用“一招鲜，吃遍天”的方法去导入新课的话，那就会使学生反感，降低导入效果。因此导入的方式和技巧要新颖、灵活，有趣味，才能取得好的效果。
（作者单位：江西省余干县第二中学）