阐述体育课初中体育课教学对策

论文导读：
【摘 要】提高教学效果的重要途径之一，就是激发学生的学习动机，而初中学生往往对学习体育积极性不高、兴趣不浓。在体育教学中，如何培养和激发学生经常而持久源于：毕业论文理工www.7ctime.com
的学习动机，就成为了体育教师应该考虑的问题。
【关键词】体育课 教学 策略
1674-4810（2013）06-0167-01

一、建立和谐的师生关系

体育教学是双向多边的教学活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性等都直接影响教学效果。教师的心态是课堂教学心理气氛中最重要的因素之一，是教学成功的关键。教师要学会自我调节，控制各种消极心理，以极大的热情投入到每一堂课中，才能把握全局，操控自如。快乐体育强调体育教学中师生之间、生生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。教师不是以教材代言人的身份来教授学生的，而是扮演学习指导的角色，使学生在“我要学”的基础上做到“我想学”。教师应该与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，让学生视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你，以便教师在今后的课堂教学中，更好地安排教材内容，从而使教师乐教，学生乐学。

二、注重引导学生的体育学习兴趣

众所周知，兴趣是学习中最活跃的积极因素，前国家男足主教练米卢，就是用“快乐足球”的理念，让中国足球走向世界的。对体育的兴趣在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向。在体育教学过程中，我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活中的一个不可缺少的重要组成部分。在教学的总体设计上应充分考虑学生的兴趣，尽量做到导入与准备活动有吸引力，教学内容与方法有想象力。根据初中生的身心特点，激发学生的学习兴趣，让学生的注意力步入正确的教学方向。体育教学主要在户外进行，空间大、扰动因素多、不确定性突出，学生活动的个性化、兴趣的广泛性、教学的动态性等因素对学生的心理具有重要影响。教师应从心理上加强调控，调动学生的积极性。如练习垒球时，可做“投掷”游戏，可利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标，让学生对准目标奋勇歼“敌”，训练结束比战绩。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也提高了投掷能力。

三、体育教学中运用体育游戏

体育游戏是中学体育教学的重要内容。它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。如“穿梭跑”可培养灵活性和判断能力，将学生分成人数相等的A、B两队，两队前后相距两米均成一路纵队站立。游戏开始，B队根据教师的动作，不断迅速地变换方向和做定位操。A队队员从B队每人中间做曲线穿梭跑，当A队队员全部通过后，AB两队同时交换任务。B队队员必须根据教师的动作，做统一操，不得有意打击A队队员。A队队员通过时，不得碰触B队队员，碰一次者负一分。但如遇到难以通过时可稍停片刻，待机而动，负分少的队员为胜。这样具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，发展学生的身体素质和基本的活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的、有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。另外，动作过于复杂的游戏也要避免，以保证学生的安全。中学阶段随着学生年龄的增长，有的放矢地进行游戏教学，是非常必要的。

四、调动学生的自主性、能动性和创造性

调动学生学习的主动性和创造性，培养学生的组织能力、分析问题和解决问题的能力。在教学过程的组织安排上，根据不同情况，安排学生带领准备活动，教师将带领准备活动的方法、步骤教给学生；由学生组织教学比赛，通过比赛，培养学生担任裁判工作，并允许学生在实际锻炼中提出问题，由教师或学生进行解答。这样既激发了学生的学习积极性，又完成了教学内容。
总之，在体育教学中，调节学生的学习积极性，是完成教学任务的重要环节。激发学生的学习动机，又要从多个方面考虑，抓住问题的实质。因此，教师要依据体育教学的特点，了解学生，并从教学内容、教学方法入手，来培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
〔责任编辑：李爽〕