对于浅谈高中数学教学中有效性提问对策

论文导读：的回答做出反应，从而促进学生主动参与学习，是学生理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。新课标的实施，对教师的课堂提问有效性进行了更明确的要求，基于这一背景，本文首先分析当前高中数学教学中提问存在的问题，然后重点分析高中数学教学中的有效性提问策略。【关键词】高中数学提问有效性策略1674-4810（2013）0
【摘 要】课堂提问是教师运用提出问题的手段及针对学生的回答做出反应，从而促进学生主动参与学习，是学生理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。新课标的实施，对教师的课堂提问有效性进行了更明确的要求，基于这一背景，本文首先分析当前高中数学教学中提问存在的问题，然后重点分析高中数学教学中的有效性提问策略。
【关键词】高中数学 提问有效性 策略
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早在两千多年前，我国伟大的教育家孔子就十分重视运用提问的形式进行教学活动。宋代朱熹也重视教学中的质疑问难：“教书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到此方为长进。”可见，自古以来提问就被认为是教学中不可或缺的环节。

一、当前高中数学教学中提问存在的问题

1.学生缺乏自主性

新课标中强化了学生在课堂上的主体性，然而现今部分高中数学教师对于新课标的实质性内容存在误解，往往将课堂教学效果的高低与课堂提问的多少等同起来，为了能在一堂课中提出更多的问题，往往忽略了学生的自主性，一味抛出问题，最终致使学生只能被动地跟随教师的步伐，在课堂上缺乏探索的积极性。

2.学生缺乏必要的思维活动空间

在高中数学课堂上，需要为学生回答教师问题留有足够的时间，假设时间不够，不利于学生思维的发展。当前，某些教师在升学压力的压迫之下，为了追赶教学进度，经常在抛出问题之后，等不及学生思考就急于给出问题的正确答案，压抑了学生的思维发展。

3.教师提问不能满足学生主动融入教学活动的心理需求

在实际教学中，所提问题需要联系学生学习的实际情况，满足学生不断探索追求的心理需要，只有当问题紧密结合学生探索的积极性，才可以达到较好的教学效果。然而目前部分教师无视学生的这一主动学习的心理需求，仅为了完成教学任务而设计问题，提出的问题有些高于学生的实际接受能力，有些问题又没有明确的目的，学生无法回答，这就很容易挫伤学生主动融入教学活动的心理需求，不利于提高学生学习的兴趣及积极性。

二、高中数学教学中的有效性提问策略

1.提问要利于学生对旧有知识进行梳理

旧有知识的梳理包括对概念、公式、法则、定理和方法的温习和回忆，针对学生旧有知识的问题比较简单，只需学生对教师的提问进行迅速的记忆搜索，回答出教师要求记忆的内容。这种问题应与本节课要讲的内容相关联，也常常是教师所要讲解的新内容的前提或依据。有时可以在多次提出若干个这样的问题之后，再提出比较复杂的问题。这一方面为学生的积极思维创造了条件，另一方面为新摘自：本科毕业论文致谢词www.7ctime.com
知识的学习扫除了不必要的因旧知识不巩固而造成的障碍，同时也使学生接受新知识时降低了思维难度。

2.问题要具有导向性

导向性，是指问题要具有明确的目的，要使学生的思维趋向某一确定的方向，有利于解决当前研究的问题。例如，在进行等比数列教学时，教师可以先在黑板上写出几个数列：（1）1，2，4，8，……；（2）1，1/3，1/9，1/27，……；（3）1，1，1，1，……再提出这样的问题：我们已经学过等差数列，试问数列（1）（2）（3）是否为等差数列？学生很快回答：“不是”。那么，这些数列的后项与前项之间又存在怎样的共同特征？这样，学生便能从后项与前项的关系入手，从“差”联想到“比”，思维方向相对集中，就能达到预期的目的。

3.问题要有启发性

有的教师往往误认为课堂上问题提得越多越好。其实，问题并不在多，而在于是否具有启发性，是否是关键性问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。教师只有多提具有启发性的问题，才能激发学生主动思维，获得良好的教学效果。

4.提问要与学生的认知发展水平相符合

能够为学生所认可的问题即为有效的问题。具体而言，教师所提问题应位于学生认知的“最近发展区”内，是以学生已有知识为前提，能够让学生经过“再创造”、“再组织”而完成的，超出学生“最近发展区”的问题是无效的。如果学生的思维过程受阻，教师要及时给予引导，引发学生主动认知，提高数学学习能力。

5.提问要结合教学实际，并耐心等待

课堂提问不是随机的，要根据课堂教学内容和学生实际来决定，要考虑在什么时候问什么问题、怎样问。如果教师随意地设置问题，就会分散课堂时间，达不到提问的效果。课堂提问论文导读：有效性策略.素质教育论坛，2012（1）〔责任编辑：李爽〕上一页12
的问题设置要慎重，要围绕重点提问。
三 结束语
综上所述，高中教学课堂提问需要结合学生实际，结合学生已有知识，注意问题的导向性、启发性等，只有这样，才能实现高中数学课堂的有效性。
参考文献
徐云军、冯霞.新课改下高中数学课堂提问的方法策略[J].科学咨询，2011（32）
朱勤荣.浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].素质教育论坛，2012（1）
〔责任编辑：李爽〕