探讨心理障碍中小学生心理障碍理由

论文导读：等。只要会做的题都做准确了，即或分数很低，也应该得到肯定和表扬，帮助学生建立信心。2.充分利用现有的课堂教学科目，系统化地加强学生“做人”方面的认知导向，并辅之以新的人才观评价手段。其目的旨在利用学生社会思想及规范行为形成的“关键期”，建立健全正确的生存观与发展观，实现学生大脑开发与心灵充实的同步谐调，并
随着现代社会竞争越来越强，生活压力越来越大。多数家长望子成龙心切，为了不让自己的孩子输在起跑线上，从小学开始加班补课，累得孩子不可开交。子女学习成绩更是家长的晴雨表，学生也不得不要看家长的脸色小心应对。到了初中，家长对子女的要求更是有过之而无不及，学生每次考试如临深渊，如履薄冰，他们知道如果成绩考得不好，就会大祸临头，久而久之，怕考的心理就逐渐形成，特别是在大考中尤为突出。到了高中，因为家长的一贯要求，学生自然“懂事”了，家长也很欣慰，也不再（其实是不敢）天天念叨该如何如何，素不知学生怕考的心理早已根深蒂固。这时家长就开始怀疑：为何我家孩子平时成绩很好，可一到考试就是考不出好成绩？
其实人的心理素质不应该是一成不变的 ，而是一种不断发展着和变化着的社会现象 ，是人类个体主动适应社会、调节自身心理平衡的一种能力。因此中小学生心理障碍的形成不是偶然的，而是受其成长过程中各种因素的影响而形成的。
1、从家庭方面看，由于我国独生子女增多，父母对孩子过分宠爱，使学生养成任性、固执、自私和群体意识差等不良行为和不健康心里；一些家长不顾孩子个体特性，给孩子确定了不适当的目标，要求过高、过急，并对考试成绩分值过于看重，期望值过大，学生成绩稍有滑坡，就会受到家长的批评指责，使孩子对学习失去兴趣，产生惧怕和厌烦摘自：毕业论文目录www.7ctime.com
心理；还有一些家长对孩子放任自流，不注重自生修养，污言秽语，行为失检等不良行为侵蚀着孩子心灵；一些家长对孩子娇生惯养，使孩子劳动观念不强，意志薄弱，缺乏顽强的拚搏精神，遇到困难和逆流就束手无策，无法适应。因此中小学生不健康的心理和品德的缺陷难免由此产生。
2、从学校方面看，一些学校仍把大量精力放在抓智育上，而忽略了对学生理想、品德、意志、健康心里等方面的教育。学校领导存在着研究教师重于研究学生，研究教师如何教重于研究学生如何学，研究教材特点重于研究学生特点的普遍想象，因此对学生个性心理了解甚少。以至于一些学生产不健康的心理，如：有些教师对成绩好的学生非常器重，而对差生缺少关心、重视，使一部分学生心里不平衡，情绪低落，学习失去兴趣和动力。由于考核评价办法还存在着一定的缺陷，导致个别学校、个别教师一味追求成绩、名次，大量的资料压向学生，使之整天漫游在文山题海之中，疲于完成“任务”，很少认真思考，探求方法，使学生产生厌学情绪。
增强学生心理素质教育的几条建议：
1.家长不要过分计较分数的高低，而应正确看待每一次考试成绩的作用，帮助学生分析失分的原因，查漏补缺。注重细节的把握，如审题是否准确，会做的题为什么失分等等。只要会做的题都做准确了，即或分数很低，也应该得到肯定和表扬，帮助学生建立信心。
2.充分利用现有的课堂教学科目，系统化地加强学生“做人”方面的认知导向，并辅之以新的人才观评价手段。其目的旨在利用学生社会思想及规范行为形成的“关键期”，建立健全正确的生存观与发展观，实现学生大脑开发与心灵充实的同步谐调，并为将来的心理素质发展奠定坚实的基础。当一个人心情变坏，理念教育也无法使其摆脱痛苦之时，我们常常怀疑所谓的心理调节机能是否因习得而存在？它的作用到底有多大？认知可能对调节机能发生作用吗？等等。在此，笔者的态度是坚定而自信的。笔者始终觉得，心理的调节机能不光是一些有形的应付策略或技巧，它也是一种无形的意识流。过去的认知往往就是现在的心情。亦就是说，有形的调节往往发生在心情产生以后，而由认知所内化了的潜意识的调节则发生在心情之前。好的生存观与发展观往往无时无刻不在下意识地调节我们的感受，使我们免遭许多痛苦的滋生和干扰，但不恰当的生存观与发展观则相反，它们会经常性地把一些烦恼放逐到我们的心情中来，使别人感到我们在无事生非，使我们自己在清醒中又来一番挣扎。因此，加强对个体的认知导向，绝对是心理素质发展的“奠基性工程”，而心理素质亦是能够通过教育而得到增强的。

3.建立学生的各种关系，促进其人际间的和谐与人格的完善。

学生在生活与学习过程中，必然包括各种人际关系，如：与父母、与朋友、与同学、与邻里等。它不仅可以带动个体人际互动的增多，为个体提供最亲切而能仿效的榜样形象，而且也可以在个体有了问题以后得到及时的理解和帮助。当然，这种关系网论文导读：人格，并有良好的榜样行为，才可以贴近孩子，成为朋友意义上的知己，引导孩子积极健康发展。4.建立正确的价值观和人才观。进大学才是人才的观念始终深扎于人们的心中，而能否进大学的唯一重要因素又仅只是学习的考试成绩。因此，无论是学校、家庭，还是社会上的某些用人单位，最关注的都是学生的成绩好坏和文凭高低。这种片
也是一把双刃剑，所谓近朱者赤，近墨者黑。父母要帮助学生进行分析鉴别，提高学生的鉴别能力。同时父母要真正懂得孩子的心理、尊重孩子的人格，并有良好的榜样行为，才可以贴近孩子，成为朋友意义上的知己，引导孩子积极健康发展。

4.建立正确的价值观和人才观。

进大学才是人才的观念始终深扎于人们的心中，而能否进大学的唯一重要因素又仅只是学习的考试成绩。因此，无论是学校、家庭，还是社会上的某些用人单位，最关注的都是学生的成绩好坏和文凭高低。这种片面的人才观直接导致学生心理的畸形发展。为了避免这种片面的人才观认识，就应该让学生多了解社会，让他们知道天生我才必有用，只要用心去做，就一定能做出一番事业。