谈述西藏西藏高校藏汉职业生涯规划目前状况

论文导读：
摘要：目的：探讨西藏高校藏汉大学生职业生涯规划的现状，为高校开展生涯教育提供依据。方法：采用《大学生职业生涯规划问卷》对122名汉族大学生和166名藏族大学生进行了测量。结果：（1）西藏高校藏汉大学生在职业生涯规划五个维度上的得分偏低；（2）在自我认识、职业认识、生涯定向、规划制定四个维度上男大学生的得分均极其显著高于女大学生，在情意态度维度上不存在显著差异；（3）藏汉大学生在职业生涯规划的五个维度上均不存在显著差异；（4）来自农村的大学生和来自城市的大学生在生涯定向维度上存在显著差异，农村学生的得分显著高于城市学生，其它四个维度上不存在显著差异。
关键词：西藏高校 藏汉大学生 职业生涯规划

1 引言
职业生涯规划是指个人通过对自身因素和客观环境的分析，确立职业生涯发展目标，选择职业，制定相应的教育、培训和工作计划，采取必要行动以实现职业生涯目标的过程。大学生正处于职业生涯发展的探索时期，其间主要任务是准确了解自我、发展自我,在学习与实践中做出尝试性的职业选择和生涯规划。由此可见，大学时期的职业定位是否准确、职业能力是否得到提高，对于大学生今后的职业发展至关重要。近年来，职业生涯规划已成为我国高校大学生面临的一个十分重要的课题。面对严峻的就业市场，大学生们急需得到有针对性的职业生涯规划指导，这是解决困境不可或缺的方法。一直以来西藏高校大学生就业由国家分配，近两年由于公务员源于：大学生毕业论文www.7ctime.com
和事业单位编制的逐渐饱和，使得每年有部分大学生很难就业，西藏高校也逐渐开始实行双向择业。西藏高校以藏族大学生为主，长期的分配政策使得藏族大学生职业意识、竞争意识薄弱，很难适应自主择业这一改革。未来西藏公务员和事业单位的进一步饱和，使得所有西藏高校大学生必须面临自主择业这一现实。
本研究在对西藏高校藏汉大学生进行问卷调查的基础上，探讨西藏高校藏汉大学生职业生涯规划的特点，为学校开展职业生涯辅导提供理论基础。
2 研究方法
2.1被试
本研究采用随机抽样，共抽取西藏三所高校共350名大学生，发放问卷350份，回收率为100%，有效样本为288人。汉族大学生122人，其中男性为75人，女性为47人；藏族大学生166人，其中男性为71人，女性为95人。

2.2研究工具

采用南京师范大学黛玉英编制的《大学生职业生涯规划调查问卷》，问卷共20个题项，分五个维度，分别是自我认识、职业认识、生涯定向、规划制定和情意态度。问卷具有较好的信效度。

2.3问卷测试程序

采用匿名的方式进行现场测试。问卷发放完毕后，主试以自然和缓的语气解说指导语，要求被试按照要求如实填写问卷，限时30分钟，问卷当场收回。

2.4统计方法

采用SPSS1

7.0统计软件进行数据整理与分析。

3 结果与分析

3.1 西藏高校大学生职业生涯规划的现状

表1
表2
对西藏高校藏汉大学生职业生涯规划的描述统计分析发现（如表1），藏汉大学生职业生涯规划在自我认识、职业认识、生涯定向、规划制定四个维度上的得分均值中等，情意态度维度上的得分偏高。从表2可以看出在自我认识维度上有97.8%的大学生得分小于3.5分；在职业认识维度上有91%的大学生得分小于3.5分；在生涯定向维度上有92.4%的大学生小于3.5分；在规划制定维度上有96.8%的大学生得分小于3.5分；在情意态度维度上有54.5%的大学生得分小于3.5分。这说明西藏高校大学生基本上都没有对未来的职业进行规划，但是一半的学生非常愿意进行职业规划。

3.2 西藏高校大学生职业生涯规划的性别差异

西藏高校藏汉大学生职业生涯规划在性别维度上的t检验发现（如表3），在自我认识、职业认识、生涯定向、规划制定四个维度上均存在极其显著的差异，四个维度上男大学生的得分均极其显著高于女大学生。在情意态度维度上不存在显著差异，说明男女大学生对职业生涯规划的情意态度是一样的。
表3

3.3 西藏高校大学生职业生涯规划的民族差异

西藏高校藏汉大学生职业生涯规划在民族维度上的t检验发现（如表4），在自我认识、职业认识、生涯定向、规划制定、情意态度五个维度上均不存在显著的差异，说明西藏高校藏汉大学生职业生涯规划的表论文导读：
现是一样的。
表4

3.3 西藏高校大学生职业生涯规划的生源地差异

西藏高校藏汉大学生职业生涯规划在生源地维度上的t检验发现（如表5），在自我认识、职业认识、规划制定、情意态度四个维度上均不存在显著的差异，在生涯定向维度上存在显著差异，农村学生的得分显著高于城市学生，说明农村大学生比城市大学生更清楚未来要选择什么职业，而城市大学生和农村大学生对自我的认识、职业的认识、是否制定了未来的生涯规划、是否愿意制定规划这些方面是一样的。
表5
4 讨论

4.1 西藏高校藏汉大学生的职业生涯规划现状分析

本研究结果表明，西藏高校藏汉大学生在职业生涯规划自我认识、职业认识、生涯定向、规划制定四个维度上的大多数人的分均偏低，情意态度维度上一半人得分偏低。自我认识主要是对自己与职业活动的有关特质的认识，涉及自我的动力系统、风格系统和效能系统三个方面，其中主要包括职业兴趣、职业价值观、性格和能力倾向等要素。97.8%的大学生在自我认识维度上得分小于3.5分，说明大多数同学对自己的职业兴趣、职业价值观、性格、能力等方面缺乏认识。职业认识主要包括宏观和微观两个方面，其中宏观方面主要是对与专业相关的职业群、就业环境和条件的认识，微观方面主要包括对职业薪资待遇、入门条件、工作内容以及对从业者素质教育和培训要求的认识。91%的藏汉大学生在职业认识维度上的得分小于3.5分，说明大多数大学生对职业有关的知识也缺乏了解。生涯定向是指个人依据职业生涯发展的主客观条件和制约因素，确定自己职业发展的起点，包括对自己特质的整合、职业决策方法的掌握和生涯发展方向的初步确定等。92.4%的大学生在生涯定向维度上的得分小于3.5分，说明大多数大学生没有确定自己未来的生涯方向。规划制定对于大学生这一群体的生涯规划主要包括生涯路线的初步确定，3—5年的发展目标的制定和大学期间的素质拓展计划的制定。96.8%的大学生在规划制定维度上的得分小于3.5分，说明大多数大学生没有任何的生涯发展路线，也没有任何素质拓展计划。情意态度主要包括大学生在测试前后有无对专业、对自己和对生涯发展的情意态度的转变。在情意态度维度上有54.5%的大学生得分小于3.5分，说明一半的大学生很愿意规划自己的生涯，但是还是有一半的同学缺乏生涯规划的意愿。

4.2 性别对职业生涯规划的影响

本研究发现，在生涯规划的自我认识、职业认识、生涯定向、规划制定四个维度上男大学生的得分均极其显著高于女大学生。这说明男大学生比女大学生，在情意态度维度上不存在显著差异，说明男女大学生对职业生涯规划的情意态度是一样的。西南大学周永平对重庆地区高校大学生的研究发现[4]，在职业、社会因子上，以及总体认知维度上，男女大学生存在显著差异，男性要好于女性。这一结果与本研究的结果一致。但是他研究发现在自我认识和和策略规划方面，女性要优于男性。这一结果与本研究的结果不一致。西藏地区男大学生的得分普遍好于女大学生的得分，可能是由于长期以来的分配政策导致男女大学生都很少考虑未来的职业，但是就业形势的加剧，以及男性大学生的社会、性别角色的不同，导致他们比女性大学生更早的考虑未来的职业。