简述课堂教学巧用交互式电子白板优化中学物理课堂教学

论文导读：
摘要：将信息技术应用于课堂教学，改变传统的课堂方式，创造学生自主学习的平台，是当今课改的热点问题，也是实现高效课堂的有效手段。交互式电子白板的应用给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。
关键词：交互式电子白板；优化；物理课堂教学
将信息技术应用于课堂教学，改变传统的课堂方式，创造学生自主学习的平台，是当今课改的热点问题，也是实现高效课堂的有效手段。交互式电子白板的应用给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。在交互式电子白板的教学环境下，教学中的问题情境的创设、教学活动展开、例习题的讲解这几大问题都得到了不同程度的优化。本文就交互式电子白板在以上三个教学问题中的具体应用进行初步的探讨.

一、活用电子白板，优化问题情境

给学生创造一个有趣、生动、难忘的问题情景是每一个教师追求的一种教学境界。情景教学主要是以生动形象的问题情景激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情景可以是熟悉的生活镜头、有趣的物理实验或者是需要研讨的物理问题等。因为情景教学能充分调动学生的学习积极性，促使其自主学习，提高自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一，所以它也是新课程对课堂的要求之一，。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，它类型多样、功能强大的数字化信息资源使得教学内容更加丰富，涉及面更广，形式更加多样，给学生提供充足的感性材料，让学生形象生动的进入教学情境，充分体会教学过程，成为学习的主人。

二、借用电子白板，建构教学活动

交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作、充满活力和凝聚力。
案例1、在北师大版物理九年级上册第一章第二节《欧姆定律的应用》一课中有这样一个物理活动：只用一块电压表、一个已知阻值的电阻、电源、开关、导线或一块电流表、一个已知阻值的电阻、电源、开关、导线去测一未知阻值的电阻，请设计出合理的测量方案。设计性的问题都带有探究性，因此，教师事先将“元件图片”（电流表、电压表、电源、已知阻值的电阻、开关、导线和待测电阻的图片）放入白板文件notebook的“我的内容”中。课堂上取出“元件图片”后，学生可以利用电子白板的旋转、复制功能对“元件图片”进行复制、拼搭，将自己的想法和设计展示给老师和其他学生，组成相关的实验电路。在这样的学习过程中，学生处于主导地位，并且能直观、形象的进行即时活动，这和传统的填鸭式教学有本质的区别。正是借助于电子白板，学生将被动学习转化为主动学习、主动思考，既呈现了学生的自主探索、思维活动的过程，同时也增强了学生的动手能力。
案例2、在北师大版物理九年级上册第四章第二节《变阻器》一课中，变阻器的接法是一个教学重点也是学生学习的一个疑点。在教学中，教师可利用电子白板存储的相关图片，让学生按照不同的接法将滑动变阻器接入电路进行实验，从而找出正确的接法和滑片移动时电阻的变化规律以及不正确的接法及原因。整个实验过程都可以由学生自己操作完成。在移动滑片的过程中，学生充分感受到了滑片运动与滑片位置的变化导致电阻的变化，对于位置变动引起电阻变化的理解更进一步加深。借助电子白板完成的这个活动既吸引了学生的注意力又很好的突出了教学的重点克服了疑点。
以上所举的两个案例涉及到整个课堂教学的主要环节，只要在教学中处理好这些问题，那么对整个课堂教学可以说起到了一个：构造知识的生成情境，找出事物之间的区别与联系，清晰地获得概念，轻松掌握教学重点，有效突破教学难点，调动学生把听觉、视觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决论文导读：往知识和内容并促使学生掌握新的知识、有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。新技术的普及是要经过一段长期的过程的，但交互式电子白板正以其独特的魅力逐渐征服着三尺讲台上的老师和台下的学生们。上一页12
问题的能力。学生通过电子白板摘自：毕业论文模板www.7ctime.com
的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了概念，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

三、巧用电子白板深化课堂训练，提高练习效率.

布鲁纳认为，要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。
黑板变白板也许并不能做到十全十美，但不可否认它无可比拟的优势。对教师来说制作方便、工具齐全，资源丰富，拓展空间相关内容链接、存储量大。交互学习、即时交流、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注。对学生来说能提高学生注意力和理解力、便于学生复习以往知识和内容并促使学生掌握新的知识、有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。新技术的普及是要经过一段长期的过程的，但交互式电子白板正以其独特的魅力逐渐征服着三尺讲台上的老师和台下的学生们。