试述下一谈361背景下一堂好课评价期刊

论文导读：标，对于上好一堂数学课至关重要，所以我们一定要把课前三备落实好。教师上的每一节课都应当有针对性，明确学习目标，方向鲜明地进行设计。没有一个教材和教案能适合任何学生，教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备程度，确定恰当的内容范围和难度要求，科学合理地设置预期学习目标。　
摘 要：对怎样一堂数学课算是好课的界定，不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进，新的课程观逐渐进入教师认知的领域，评价好课的标准也随之发生了一些实质性的转变。通过我校“361校本教研模式”的熏陶，笔者对新课程理念下一堂好课的标准有了一些自己的思考：评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握。
关键词：好课；标准；361校本教研模式
1002-7661（2013）04-180-01
学校的“361校本教研模式”提倡课前三备，课中六环节，课后反思。课前三备为课中教学做好基础，六环节应该是教学工作的中心环节，上好课是抓好教学，提高教学质量，促进学生全面素质发展的重要保证。因此，每个教师都应从课堂出发备好和上好每一堂数学课，那么，怎样的课才算是好课？评价的标准是什么？下面结合我自己教学实践，谈一些不成熟体会和观点。

一、重视课前三备，科学设置学习目标

所谓评价标准是根据教育目标而设计的，对教育现象进行价值判断的规定和准则。教育评价标准是教育目标的具体体现，是开展教育评价的前提条件，在教育评价工作中具有十分重要的意义。
因此，确定符合实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标，对于上好一堂数学课至关重要，所以我们一定要把课前三备落实好。教师上的每一节课都应当有针对性，明确学习目标，方向鲜明地进行设计。没有一个教材和教案能适合任何学生，教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备程度，确定恰当的内容范围和难度要求，科学合理地设置预期学习目标。

二、创设宽松和谐课堂氛围，充分发扬教学

美国罗杰斯指出：成功的教学依赖于一种真诚和信任，师生关系依赖于和谐、安全的课堂气氛。课堂气氛可以影响学生的学习情绪。情绪心理学家曼德勒也认为，宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机缓和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。所以，在课堂教学中，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。

三、关注学生学习过程，注重培养创新能力。

新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。人们常说：“向课堂四十分钟要质量”。我认为这里所说的质量不能片面地理解为学习的结果，学生学会了什么知识，更重要的是要关注学习的过程：也就是教师围绕确定的目标，选择了哪些有利于探索和创新的内容，在具体的教学过程中选择了哪些教学方法，利用了何种手段，调动学生的学习积极性，以利于培养学生多方面的能力，这才是一堂好课的实质所在。

四、重视学生的个体差异，促进全面发展

一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。数学课程标准上曾经指出：“教师应视差异为正常，不能强求学生在数源于：论文怎么写www.7ctime.com
学上取得同样程度的成功，企图让所有的学生在数学上取得优异的成绩是不现时的。教师应更多的关注学生对数学的积极态度，特别要注意保护学生尤其是数学学习有困难的学生积极性，并给予积极而善意的帮助。同时，对于学有潜力的学生，给予针对性的指导。”

五、密切关注数学与生活的联系，加强应用意识

数学是一门应用性很强的学科，一堂好课，不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得知识的来源和实际应用，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，形成勇于探索、勇于创新的和学精神。新数学课程也强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，关注数学知识的实际意义和实用价值，培养学生解决问题的意识和能力。

六、能给学生留下思考和充分发展的空间

好的课堂应当让学生有思考内容、空间和时间。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，这样才能让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考。在新课程的课堂中，一个突出的变化，就是强调教师是学习活论文导读：
动的组织者和引导者，教师要在教学中充分发挥“导”的作用，要以学生的终身发展、以学生的求知需求为主线来设计教学，充分调动教学机智，创设合适的问题空间，积极优化教学活动过程，让学生在此过程中有充分的体验和提高；教师要变革教学策略，还要采用尝试教学、问题教学、分层教学，做中学等教学方式，促进学生学习方式的变革，让学生在多样的学习方式中建立广阔的智力背景，让学生到“生活”这个广阔的学习天地中培养兴趣，促进学生综合素质的提高。
综上所述，我认为，在新课程背景下，在学校“361校本研修模式”的引领下，一节好课必须要有新的教学理念作为支撑，能充分体现教师个性化教学风格，注重创新精神和实践能力的培养，坚持以学生发展为本，着眼学生全面素质的提高。