谈谈中学生数学教学中学生自学能力培养

论文导读：
学生的自学能力需要教师的培养和指导，激发学生学习动机、培养学生学习兴趣、正确指导学生自学、使学生主动学习、加强督促检查、养成良好的自学习惯，这是数学教学中学生自学能力培养的关键。学生自学习惯的培养不是一朝一夕的事，必须从小就要严格要求，严格训练。
在数学教学过程中，注重培养学生的自学能力，掌握一种良好的学习方法，学会学习，这是一个学生能力的主要方面，也是素质教育的重要内容。数学教学受到传统教学观念的影响很深，随着新课程改革的实施，传统的教学方式势必要遭到淘汰，这是必然的趋势。因而该如何转变旧有的教学观念，特别是新课改实施的今天。又如何让学生主动积极地参与到教学活动中去，以此来提高学生自觉学习的能力，这是摆在我们当前教育中的一个十分辣手的问题。在我从教几年以来，经过不断的学习探索。及与有经验的老教师们不断的经验交流中，结合教学中产生的种种问题和个人的一些教学经验。我认为，应当从以下几个方面来入手培养和启发引导学生，自行探究获取知识和应用知识的能力。

一、启发诱导，探求中设问

讲授新课之前，要了解清楚学生的心里及思维状况。学生对未知的事物往往存在一种好奇求知的心里，一定要紧紧抓住学生这种心里把学生的求知激发出来，并转化为学生学习的主动力。学生能不能积极主动的去学习，关键在于教师怎样去启发学生引导学生。教师可在知识的难点疑点及知识的转折处设立种种问题，让学生和老师之间处于一种朋友之间探讨问题的情景中。这样做可以使学生减少对于学的压力，减少对未知问题产生的恐惧感无力感，才能主动在探求中得到自己想要得到的答案。
数学的教学过程应该是学生在一个充满问题的未知领域，通过自己主动积极的思考，探寻问题，解决问题，最后发现规律，得出结论，并能应用这一结论。在讲课过程中把对学生在预习中提出的一些问题要重点讲解。有些问题学生通过自学完全可以掌握，就以提问的形式，让学生自己回答，对学生的回答予以肯定。问题提出来了，如何解决，正是训练学生创造性思维的一个契机。学生的思维是极其活跃的，智慧也是极其丰富的，教师要善于在这个时候积极引导，发挥学生的聪明才智，让学生自信自己能够将问题解决好。这样也就调动了学生自行探究问题的积极性，提高了学生自觉学习的自觉性，提高了学生的自学能力。由于学生思维方式的局限，通过自学去解决问题，难免会出现很多错误，这些错误有其共性和个性特点，把学生中的错误集中起来，大家共同探讨，错在哪，为什么错，及时剖析错误，并找出问题症结所在，从而使学生自觉学习的效率提高，效果更佳。

二、学生参与教学，激活课堂学习气氛

传统教学，老师强调学科内容目标，控制着学生的学习过程，调整着整个班级的学习步调，这在很大程度上限制了学生自主学习。而要培养学生的自主学习能力，教师必须转变自己在课堂上所扮演的角色，改变教学思路，寻找学生自主学习的途径。特别是教学中老师对学生进行“满堂灌”，这样就使得学生时时处以被动的学习状态中。天真、好动、是学生的天性，因此，在课堂中要充分利用他们的这一特征，在动中探求新知。处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手机会。在教学中，老师要有意识地让学生熟悉学具的内容，训练操作学具的基本功，并在每项数学知识中，引导学生如何借助学具进行学习，有效地培养学生的动手能力，使学生逐步学会利用学具进行数学学习的本领从而激发兴趣、促进自主学习。

三、注重差异，创设自主学习空间

新课标中特别指出：“要注意学生个体差异，满足不同程度学生对数学的需求，开发他们的学习潜能，发展个性”。因此教师在课堂中设计不同层次的问题，让各类学生都能在自己的起跑线源于：论文开题报告范文www.7ctime.com
上得到满足，使全体学生都能参与到课堂学习中来。我们组织课堂教学，面对的是个性各异、发展水平不一的学生，老师要是以绝对划一、呆板的教学设计来组织教学，必然难以适应全班的不同情况，从而影响教学质量。在课堂设计方面我们应充分考虑到学生的差异，在总的教学目标的基础上，根据不同学生设计不同的学习目标。对能力强的学生，不仅达到教材要求的目标，还超越教材进行课外知识的扩展；对能力较弱的学生，有些难以理解的内容，老师尽可能引导他们感悟，向教材规定的目标靠近，不能强硬地灌输。
数学教学一论文导读：
开课就应该关注每一个学生，尊重学生的差异，努力为每一个学生搭建一个适当的、利于每一个学生个性化发展的平台，让学生自由提问，自主选择，在选择中让学生理清应用题间的联系；再有从学生日常生活中熟悉的实际问题入手，鼓励不同的学生寻求不同的解决问题的办法。新课应该尽力设计、提出一些具有一定探索性和开放性的问题，以满足不同层次、不同水平学生的不同需要，努力使每个学生通过新课导入的环节各有所获。允许学生选择的前提是要保证教学质量，巩固性的练习是要求学生必做的，这有利于学生掌握基础知识。比如老师把练习题的难易程度分出来，给学生自主选择的空间，让学生确实感到自己是学习的主人，自己有权力去选择。
总之，数学教学以引导学生积极尝试、主动探索为主导，激发学生的深层学习动机和指导学生自主学习的方法，培养学生自主学习的意识和发展学生的思维为步骤，时时处处以激发学生的学习动机为前提，以引发学生质疑为实质，以帮助学生解疑释惑为关键来实施教学活动，努力为他们的终身学习打好坚实的基础！
参考文献：
《基础教育课程改革纲要（试行）》
全日制义务教育课程标准》