研究英语课如何开始一堂高中英语课学术

论文导读：获得的知识。学生预习这篇课文时，经过自学，总会弄懂一些问题，获取一些知识，我让学生把这些自己学得的知识，整理记录下来，以待课堂中与老师、同伴分享。预习可以是对字词的读音、写法、理解的收获，可以是对课文内容、结构的梳理，可以是对课后问题答案的回答，可以是对课文总的语句的理解感悟等。其次，“我”的问题。学生在
摘 要：课堂开始，教师如果能采用新颖、独特的方式吸引学生的注意、引起学生的好奇、激发学生的英语学习兴趣，那么就能对教学任务的达成、教学目标的实现有很好的促进作用，教学效果自然也就提高了。
关键词：学习兴趣；预习；导入
1992-7711（2013）04-055-1

一、精心设计预习，提高理解能力

教师如果根据学生的实际情况以及课堂内容精心设计预习方案，让学生认真理解，用心琢磨，它能在学生课堂学习中发挥强大的作用。
案例1：牛津高中英语模块六高二上学期Unit 2 Golden days。首先，预习时“我”获得的知识。学生预习这篇课文时，经过自学，总会弄懂一些问题，获取一些知识，我让学生把这些自己学得的知识，整理记录下来，以待课堂中与老师、同伴分享。预习可以是对字词的读音、写法、理解的收获，可以是对课文内容、结构的梳理，可以是对课后问题答案的回答，可以是对课文总的语句的理解感悟等。
其次，“我”的问题。学生在自主预习时，肯定有弄不明白的地方，可能有的疑问经过思考或借助资料可以得到解决，而有的疑问，经过反复思考探究也不能解决，这样的问题，就记录下来，等待课堂上老师同学的帮助。
第三，“我”的资料。一方面是学生为了理解课文中的字词、句子、文章所查找的资料，另一方面，学生对一些地理环境、民族风情、时代背景、作者生平以及课文中提到的相关事件所查找的课外资料。在预习过程中，教师应培养学生为了学习课文而了解更多的相关知识，这有利于拓展学生的知识面。
经过这三个步骤，学生对课文进行了读前的充分准备，既锻炼了学生的英语学习自主性，又促使学生巩固、运用了已学知识，为课堂的顺利进行作好了良好的铺垫。

二、多样导入，激发学习兴趣

在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课假如导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。我国古代闻名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，爱好是熟悉事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求熟悉和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，有意义的课堂导入会激发学生的学习兴趣，会使学生把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 只要我们能从实际出发，结合不同的课文内容，采用不同的导入方式，就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。

1.标题导入法。

文章标题往往体现了文章的主旨，教师在教授课文前可以利用导入激起学生了解文章的。我们可以引导学生分析标题，从标题中得到启示，并根据他们平时积累的知识经验，对文章可能谈到的内容作出自己的判断。
案例2：牛津高中英语模块六高二上学期Unit2 Golden days，本篇文章的标题是Golden days，上新课前，笔者问学生： T： What does golden days mean？ S： the happiest time of one's life. T： Very good. When is the happiest time of your life？ 然后同学们进行热烈的小组讨论，相互交流自己最快乐的时光。讨论结束后，每组派一个代表讲述自己最快乐的时光。最后，老师又问：When do you think are the golden days of the writer？ 一下就将同学们的注意力转移到课文上，激发了学生急切地了解本篇文章的。

2.故事导入法。

一些传说或故事，在学生阅读文章之前，教师可口头简述故事情节，有意提出几个问题，让学生带着这些问题在阅读中找出答案。这样既可以加深对故事情节的印象，也可增添阅读趣味。
案例3：牛津高中英语模块六高二上学期Unit 3 Cultural differences. 对于文化差异学生不是特别了解，也不知道不懂文化差异会带来的交际后果。为了让同学们理解什么是文化差异，上这篇课文前，我讲了一个故事：
There is a story of a friend of mine who is working in Tokyo as a guide. On论文导读：，“I'msorry.”Hejustwantedtostoptheargumentinpublic.Butthesituationgotworse.Thecoupleshoutedmoreloudly.Whydidthishappen？同学们也很困惑，他们觉得为什么日本导游道歉了反而更激怒这对美国夫妇。此外，日本导游没有错又为什么要道歉呢？抓准时机，我向学生介绍两个国家各自不同的文化和习俗。
e day， he made an appointment with an American couple. His English is not very good， and couldn't explain the details very well. The following day， he and the couple waited for each other in different places摘自：毕业论文答辩www.7ctime.com
. When they met， the couple was very angry. My friend said， “ I'm sorry.” He just wanted to stop the argument in public. But the situation got worse. The couple shouted more loudly.Why did this happen？ 同学们也很困惑，他们觉得为什么日本导游道歉了反而更激怒这对美国夫妇。此外，日本导游没有错又为什么要道歉呢？抓准时机，我向学生介绍两个国家各自不同的文化和习俗。这样，学生对Cultural differences 有了一个深刻的了解，很自然地就过渡到了课文上的新知识。

3.视听导入法。

多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。高中学生活泼好动，善于接受新事物，喜爱歌曲、影片。因此，为了激发学生对英语课堂内容的爱好，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。
案例4：在上牛津高中英语模块九高三上学期Unit1 reading Canada—land of the maple tree时，由于几乎没有学生去过加拿大这个国家，学生仅仅通过电视、杂志、网络对其稍有了解。如果我直接问学生关于加拿大的地理位置、风土人情、矿产资源等，估计很少有同学能够回答。因此我就从网上下载了加拿大的地图、特色建筑物以及重要节假日的一些图片，使学生对它们有一个直观的了解，从而更好地理解课文。甚至在上课前我还播放关于加拿大的歌曲，学生听着经典歌曲，看着美妙的异国风情，都显示出很大的兴趣。