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论高效如何形成高效思想品德课堂教学网

最后更新时间:2024-01-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6224 浏览:20000
论文导读:在学习《战胜源于:职称论文www.7ctime.com挫折》一节时,为了让同学们更为深刻地体会战胜挫折的需要坚强的意志,我给同学们补充了-则材料:《掉到井里的驴子》的故事。教师巧设悬念:掉到井里的驴子已经够倒霉的了,最令人可气的是还有人不断地往它身上扔垃圾,可以发挥想象请为驴子设置一个结尾。巧设悬念留给学生了自由想
兴趣是最好的老师,探索激发学生学习的兴趣,培养其思维能力,成为当前形成高效课堂教学的第一要务。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“好” “乐”就是愿意学,就是喜欢学。可见培养兴趣是走向成功的第一步。那么怎样形成高效课堂教学,激发学生学习思想品德课的兴趣呢?

1.巧设新课导入,激越生命,激发学生浓厚的学习兴趣

在思想品德课教学中,一个好的新课导入,往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求,让课堂活跃起来。如学习《灿烂的中华文化》时,开端创设情境:2008年北京奥运会的开幕式片段来引入,使学生在领略中华民族文化的同时,感受到中华文化源远流长、博大精深的特点,逐步引导学生了解中华文化的创造者、中华文化的生命力及中华文化的地位和对世界文化的深远影响,学生在设定的灿烂的中华文化氛围中,去感受、体悟、探究、碰撞,为中华文化油然升起的一种自豪感和骄傲情感。正所谓“良好的开端是成功的一半”。创设良好的开端情境,能一下子吸引学生,激起他们的求知,使他们融入情境氛围中。促使学生主动思考、不断探求,更重要的是更易引发学生在情感与思想上的震撼与共鸣,从而达到品德理论内化为个人的品质,外化为道德行为。

2.构建生命课堂,关注学生的生活体验,激发学习兴趣

构建生命课堂,教学中关注学生切身的生活体验,与学生展开面对面的对话,使学生不停的在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。例如:在学习《两代人的对话》这一节时,我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突并思考:“当时是怎样解决的?”学生通过回忆、总结,找出自己与父母交往的成功经验和存在的矛盾,分析产生矛盾和冲突的原因,然后通过与父母进行一个心灵交谈,针对性地提出化解矛盾的有效方法,然后在每一个矛盾发生与解决的案例背后写下自己的心理感受,并进行加工整理,归纳出同一种矛盾可能会的几种解决的方法,最后作成一本关于我们与父母产生的矛盾以及如何化解矛盾的小册子。印发每人一本随时阅读。在这一过程中,不仅是学生学习实践能力的锻炼,更是学生生命活动的认知,对他们与家庭产生矛盾的及时解决,反思自己的过错,让学生能够快乐健康地成长。使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来,一方面拓展了学习的时空,另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下,让学生在丰富多彩的生活中,与社会、自然相融。构建生命课堂,关注学生的生活体验,教学生活化才是真正的教育!

3.巧留时空空白,创设悬念情境,培养学生的学习兴趣

在课堂教学内容的表达上留有适当的空白,创设悬念情境,为学生提供了自由想像、自主思考的空间,力求在启动学生思维的基础上,在鼓励他们尝试探究的过程,调动学生学习的积极性、主动性和创造性。如在学习《战胜源于:职称论文www.7ctime.com
挫折》一节时,为了让同学们更为深刻地体会战胜挫折的需要坚强的意志,我给同学们补充了-则材料:《掉到井里的驴子》的故事。教师巧设悬念:掉到井里的驴子已经够倒霉的了,最令人可气的是还有人不断地往它身上扔垃圾,可以发挥想象请为驴子设置一个结尾。巧设悬念留给学生了自由想像、自主思考的空间。学生的会有许多不同的答案。教师再次巧设悬念,激发学生探究的兴趣:“为什么驴子有这么多的不同的结局?”“造成驴子这样的不同的结局最主要的原因是什么”学生会说是有没有坚强的意志、信念、意志力、坚忍不拔的毅力……决定它能否最终取得了成功。然后和自己平时遇到挫折与艰苦的表现进行对比:进而指导学生行为实践,促进知识内化,做到知行统一。
总之,兴趣是点燃一个人智慧的火花,是学习的推进剂。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”只要教师选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣。从而达到高效的课堂教学。