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简谈小学数学快乐小学数学课堂实践教育学位

最后更新时间:2023-12-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7141 浏览:23439
论文导读:利于学生进行数学学习的问题情境,进而引导学生投身到问题情境中,产生强烈的“问题”需要和迫切的探究心理,使他们乐于提出问题,学习兴趣得以激发。二、体验成功,增强兴趣实践表明,让学生得到更多的成功和快乐,能更好地激发他们的学习兴趣,提高他们学习的积极性。学生普遍地感到自己数学成绩不好,缺乏成就感而不喜欢数
数学是学校教育中最丰富、最有趣的课程之一,然而由于受传统教育思想的影响,再加上农村教育设施落后,教师在教授这门课程时没有特色,显源于:标准论文格式范文www.7ctime.com
得枯燥乏味,学生提不起学习兴趣。《义务教育数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学活动的教学是师生之间、生生之间交往互助与共同发展的过程。因此,我认为教师在教学过程中应开展丰富多彩的数学活动,激发学生的学习兴趣,使学生能主动地进行学习,快乐地获取知识,从而全面提升学生的学习质量,有效地提高学习效果。那么,如何创造快乐的数学课堂呢?怎样才能让学生快乐地学习呢?

一、创设情境,培养兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生有了兴趣,就有了学习、探究的动力,也就有了学习的方向。通过几年的教学实践,我认为培养学生的数学兴趣,创设情境很重要。创设有利于学生进行数学学习的问题情境,进而引导学生投身到问题情境中,产生强烈的“问题”需要和迫切的探究心理,使他们乐于提出问题,学习兴趣得以激发。

二、体验成功,增强兴趣

实践表明,让学生得到更多的成功和快乐,能更好地激发他们的学习兴趣,提高他们学习的积极性。学生普遍地感到自己数学成绩不好,缺乏成就感而不喜欢数学,致使数学学习兴趣不高。因此,在教学过程中要为学生创设取得成功的机会,并适时、适当、真切地鼓励学生获得的成功。学生在学习过程中哪怕是取得很小的成功或微不足道的进步,都应该鼓励(尤其是学困生),激发其成就动机。另外,在教学中开展丰富、生动的学习活动,让他们运用自己的智慧,发挥自己的所长,获得成功的体验,感受成功的快乐,这样对数学的学习兴趣也就更加浓厚了。

三、激励评价,巩固兴趣

小学生的兴趣,往往呈现出短暂、易于迁移的特点。激励性评价,对于巩固学生的学习兴趣十分有效。激励性评价点燃学生求知、进取、发展的火花,使学生的内心深处形成一股强大的心理推动力,在潜意识中产生向表扬目标努力的追求,对学习的态度是乐意的、主动的,感到学习是一件无比开心的事。
除了课堂内进行激励评价,课外的激励评价也十分重要。教师在与学生的交往中能以亲切的态度、殷切的话语、深切的爱心、激励的语言去启迪学生的潜能,伴随学生的成长过程,就会使学生在爱的体验中肯定自己,在爱的沐浴中克服困难,战胜逆境,获得成功的体验,从而在今后的学习和生活中取得更大的进步。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”快乐教学,快乐学习,将令老师与学生在教学同成长,并使学生在学习中既获得知识又得到个性的发展。
(作者单位 广西省南宁市马山县里当乡加荣小学)