分析素养新媒体环境下我国青少年媒介素养教育

论文导读：媒介普及媒介素养知识37-394.4政府——媒介素养教育的推动者39-414.4.1加大媒介素养教育的政策支持力度39-404.4.2创造推行青少年媒介素养教育的社会环境40-41结论41-42参考文献42-44后记44-45攻读硕士学位期间的科研成果45
摘要：随着媒介技术的迅猛进展,新媒体日益普及,在方便人类生活的同时,各种弊端也逐渐凸显出来,给心智尚未成熟的青少年群体带来了诸多负面影响,培养青少年正确认识和利用媒介、批判性解读信息、理性传播信息能力的媒介素养教育势在必行。媒介素养教育探讨发轫于上世纪30年代的英国,之后在欧美等西方国家得到重视和推广,目前已引起亚非国家学者和探讨机构的关注,尤其是随着信息时代的到来,媒介素养教育探讨受到东西方越来越多国家和地区的高度重视。相对于西方比较成熟的论述系统和有效的教学实践活动,我国媒介素养教育探讨还停留在译介阶段,行之有效的教学实践活动亟待跟进。本论文的主要目的在于,通过对西方国家媒介素养教育进展历程、主要观点的梳理和总结,以及教育教学实践经验的借鉴,推进我国媒介素养教育的本土化进程,为制定出适合我国青少年健康成长的媒介素养教育案例起到抛砖引玉的作用,并希望通过改善的教学论述的构建培养青少年利用和驾驭媒介的能力,尽用、善用媒介资源改善自我,参与社会进展,做信息时代独立的媒体公民。在探讨的历程中本论文主要采取了文献探讨法、跨学科探讨法和比较探讨法。本论文按照“概述媒介素养教育的基本情况；浅析新媒体环境下推行青少年媒介素养教育的必要性；提出当下青少年媒介素养教育的实现形式”的思路,对当前新媒体环境下青少年媒介素养教育情况进行探讨,重点论证推行青少年媒介素养教育的急迫性和可行性。本论文认为,青少年媒介素养教育是一项系统工程,需要学校、家庭、媒体、政府等各方力量共同推进和完成,任重而道远；而且,在信息时代,媒介素养教育应该成为现代社会的一项公民素质教育来推广。关键词：媒介素养教育论文青少年论文新媒体论文
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Abstract5-9
1 引言9-12

1.1 探讨背景9-10

1.2 探讨作用10

1.3 探讨内容与结构10-11

1.4 探讨策略11

1.5 探讨的革新点11-12

2 媒介素养教育概述12-18

2.1 媒介素养教育的内涵12-13

2.

1.1 关于媒介素养称谓的界定12

2.

1.2 媒介素养教育的内涵12-13

2.2 媒介素养教育的起源与进展13-18

2.1 媒介素养教育在国外13-15

2.2 媒介素养教育在中国15-18

3 新媒体环境下推行青少年媒介素养教育的必要性18-27

3.1 新媒体时代的媒介环境错综复杂18-20

3.

1.1 信息的“低水平满足”18-19

3.

1.2 媒介消费主义价值观的盛行19-20

3.2 新媒体虚拟环境传播弊端凸显20-23
3.

2.1 道德失范、信任危机20-21

3.

2.2 信息污染、网络犯罪21

3.

2.3 弱化自我同一性21-22

3.

2.4 弱化个体社会性22-23

3.3 青少年独特的心理特点23-27

3.1 叛逆心理增强,追求个性文化23-24

3.2 寻求群体归属感,逃避孤独24-25

3.3 主体意识欠缺,惰性心理显著25-27

4 新媒体环境下推行青少年媒介素养教育的实现形式27-41

4.1 学校——媒介素养教育的实施者27-31

4.

1.1 确定媒介素养教育的内容27-29

4.

1.2 培养媒介素养教育的师资力量29

4.

1.3 开设媒介素养教育课程29-31

4.2 家庭——媒介素养教育的坚实后盾31-36
4.

2.1 培养孩子养成热爱阅读的习惯32-33

4.

2.2 指导孩子合理收看电视节目33-35

4.

2.3 同孩子一起学习利用网络35-36

4.3 媒体——媒介素养教育中不容忽略的力量36-39
4.

3.1 提供媒介设备,对青少年进行媒介技术教育36-37

4.

3.2 利用大众媒介普及媒介素养知识37-39

4.4 政府——媒介素养教育的推动者39-41

4.1 加大媒介素养教育的政策支持力度39-40

4.2 创造推行青少年媒介素养教育的社会环境40-41

结论41-42
参考文献42-44
后记44-45
攻读硕士学位期间的科研成果45